La pedagogia

Ovide Decroly

(1871-1932) Pedagogo y médico belga, n. en Renaix y m. en Bruselas. Estudió medicina en Gante y se especializó en neurología, de la que más tarde siguió cursos en Berlín y París (1896-97). De vuelta a Bruselas, abrió en su propia casa una escuela para niños anormales. Los alentadores resultados conseguidos con sus métodos pedagógicos le llevaron a ampliar su labor docente a losniños de inteligencia normal, para lo cual abrió en 1907 en Ixelles su famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida). Su método estaba basado esencialmente en el fenómeno de la «globalización», es decir, en el hecho de que la atención del niño se fija en el conjunto de las cosas antes que en las cosas parcialmente consideradas. También estimaba preferentes en suenseñanza aquellas artes o ciencias que mantenían en el niño una comunicación inmediata con el tiempo y el espacio, obviando las asignaturas espirituales y religiosas. Entre sus numerosas obras pedagógicas pueden citarse: La mesure de l'intelligence chez l'enfant (1907), Le traitement et l'éducation des enfants irréguliers (1915), La liberté et l'éducation (1925), L'évolution de l'affectivité (1927BIOGRAFÍA |
Nace en Bélgica y vive de 1871-1932. Estudió medicina en Bruselas y se especializó en el tratamiento de los niños deficientes, fundando un centro “ I´Ecole de
I ´Ermitage” (escuela para la vida y por la vida) en la que desarrollo su metodología del principio de globalización y los Centros de interés.
Pertenece al movimiento de la escuela Nueva, a la corriente de la Pedagogíacientífica que tiene como objetivos la renovación de la enseñanza, la observación y la experimentación sistemática y la medida psicopedagógica de los fenómenos.
Su concepción educativa es fruto de un trabajo pedagógico descubierto con los niños deficientes e intenta utilizar con niños normales.

Principios que fundamentan su metodología:

1.- Modelo de agrupamiento de niños: se realizateniendo en cuenta la edad, el nivel de desarrollo y el ritmo de aprendizaje de cada niño. Se inclina por los agrupamientos heterogéneos y define los grupos reducidos.
2.- Valoración de los intereses de los niños/ as y subordinación del planteamiento de la enseñanza: lo lleva a la práctica en los centros de interés cuya definición parte del principio de globalización (consiste en que los niños de 7u 8 años captan conjuntos y tienen dificultades para observar y percibir detalles con objetividad).

EL MÉTODO DE LOS CENTROS DE INTERÉS |

Desarrolla el interés de los niños, ofrece estímulos para observar y experimentar; asociar hechos, experiencias, recursos, informaciones actuales e informaciones del pasado; se comunica mediante diversas formas de expresión: lenguaje, gráficas, pintura,música, construcciones...
Metodología:
Los centros de interés constan de tres fases:
1ª FASE: OBSERVACIÓN: Está basada en experiencias sensoriales y percepciones que ayudan al niño a conocer cualidades ( nociones de peso, longitud...)
2ª FASE: ASOCIACIÓN: Establece relaciones lógicas y científicas entre objetos y sus cualidades, con todos estos conocimientos, los niños realizan comparaciones,ordenan, deducen conclusiones de causa y efecto, con todo esto forman sus esquemas mentales.
3ª FASE: EXPRESIÓN: Mediante el lenguaje oral o escrito comunican todo lo aprendido, también mediante la expresión artística, gestual...

3.- Globalización:

Para que funcione la acción globalizadora debe de intervenir el interés que no surge sino existe una necesidad.
Existen cuatro necesidades y entorno a ellas agrupa sus centro de interés:
* Necesidad de alimentarse.
* Necesidad de defenderse del frío, de las interperies y los peligros.
* Necesidad de trabajar solidariamente, divertirse, descansar y desarrollarse convenientemente.

EL JARDÍN DE LA INFANCIA DECROLYANO Y LOS JUEGOS EDUCATIVOS |

Decroly funda en 1907 el jardín de infancia, acoge a niños entre 2 y 5...