La pedagogía critica

Resumen

Debemos realizar un cambio en la escuela, para acabar con la educación bancaria, y más bien utilizar una pedagogía crítica, en la que el estudiante, tenga voz y pueda establecer un diálogo con su maestro, quien debe ayudar a crear un plan educativo que se adapte al contexto y cambiar la homogeneidad que se brinda ahora.
Todo esto puede basarse en los planteamientos de paulo Freire,quien nos ofrece una educación libertaria, donde el amor por el estudiante sea el que motive al maestro a realizar una buena función, y le de la importancia que él también merece, y el papel que el juega en su propia educación.

palabras claves: pedagogía, escuela, critica, maestro, formación
Introduccion

Hilda Mar Rodríguez explica la propuesta de la pedagogía crítica, y lo que pretendemoses explicar de una manera sencilla sus planteamientos, haciendo referencia a otros autores.
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza con el fin de que el estudiante se cuestione sobre los discursos que se le imponen, o en otras palabras la teoría y la práctica para que alcance un pensamiento crítico.
El maestro es quien guía, y espera que el estudiante trate de cambiar los discursorepresivos que se le imponen, incluso los de la escuela, para que produzca respuestas liberadoras, no solo a nivel individual, sino también a nivel colectivo, y que esto cree cambios en sus actuales condiciones de vida.

Desarrollo del tema

En la actualidad el tema sobre la pedagogía se ha visto bastante obstaculizada por ciertos criterios que no están permitiendo el avance de esta para laformación de un sujeto en la sociedad. Al pretenderse situar en la pedagogía se hace necesario hablar sobre el concepto campo conceptual de la pedagogía, elaborado por Echeverri (2000), donde esta permite una apertura, la capacidad de alojar discursos, prácticas, conceptos y teorías de diverso origen y la posibilidad de interpretar las contribuciones de las culturas pedagógicas a través de lareconceptualización” (Rodríguez, Hilda Mar) .

Para comenzar es necesario tener claro el concepto de campo conceptual de la pedagogía, y para eso tomaremos lo planteado por Echeverri:

Espacio de juegos estratégicos e históricos que remiten a conceptos, teorías, experiencias, prácticas y observaciones en relación con la enseñanza, formación, aprendizaje, educación, instrucción, maestro, escuela; nopara su aplicación inmediata en el aula, sino para entrar en relación con otros conceptos, teorías y otros escenarios de experiencia y de realización de la práctica pedagógica que permiten la construcción de campo aplicado en las instituciones formadoras de maestros. (2002:16)

El campo conceptual de la pedagogía estaría conformado, en primer lugar, por los conocimientos que, producidos en sudesarrollo histórico, siguen teniendo vigencia; en segundo lugar por los conceptos mayores de los paradigmas educativos actuales (ciencias de la educación, currículo, pedagogía) y finalmente, por los conocimientos que otras disciplinas han construido sobre enseñanza, formación, instrucción, aprendizaje, educación, escuela, aula, didáctica, pedagogía, entre otros. Zuluaga (1999:40) (citado porRodríguez, Hilda Mar)

Como bien lo menciona la autora Rodríguez, el campo conceptual permite que se lleve una vivencia desde la tradición, lo presente y lo transformado para que por medio de ello se pueda construir una situación actual. “Dichos conceptos que permiten vincular desde lo presente y lo pasado es visto desde el concepto articulador (Echeverri, 1996) donde es ciertos conceptos permitenla relación de que Echeverri denomina tradición crítica de la pedagogía” Rodríguez (2000:74).

Con esto claro, quisiéramos hablar más estrictamente de la pedagogía crítica, y nos gustaría explicar que es, sin embargo no es una respuesta fácil de dar, pero no se debe entender como una receta mágica de lo que vamos a realizar en el momento que entremos a un salón de clases, más bien debemos...