La Perspectiva Global De Un Aula

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LA PERSPECTIVA GLOBAL DEL AULA
Características de la situación del aula
La situación del aula tiene una influencia considerable y es necesario entenderla si lo queremos es llegar a comprender la conducta que se da en ella.
Corrie y otros concluían en su estudio sobre las estrategias que emplean los profesores de los centros escoceses de enseñanza secundaria para dirigir sus clases:
* Lasestrategias que utilizaban los profesores para controlar la dinámica de sus clases venían determinadas por la influencia del contexto en que trabajaban, yello tenía que ver tanto con la situación concreta del aula con el esquema organizativo de los centros donde se empleaban tales estrategias.
Estos puntos se refieren a la conducta del aula en general y a la conducta conflictiva en particular. Loimportante es que la situación del aula es una característica controladora de la conducta, y de ello se sigue que la forma que un profesor tenga que dirigir el contexto del aula puede ser un elemento que actúe de forma determinante sobre la conducta conflictiva.
La disposición física de las aulas también influye.Incluso antes de entrar en un aula, la observación de cómo están organizadas puedeconfirmar lo que dijo Barker “Cada lugar tiene un proyecto para la conducta de sus moradores” .
Cuando en una clase están los alumnos y el profesor, su disposición física influye sobre otra consideración posiblemente más importante:su disposición social.Por lo que lleva a cincos afirmaciones que describen distintos aspectos del aula.Basado en gran parte en los trabajos de Doyle,Jackson y Kounin:1) Las aulas son lugares de mucha actividad:Algunas rutinas pueden ser poco eficaces para que el alumno aprenda, pero son exigencias de la situación del aula.Si normalmente los profesores no pueden reflexionar con la suficiente profundidad sobre la perspectiva del aulmno en el aula.Para los alumnos que están en un medio de tanta actividad es evidente que la cantidad de atención que elprofesor presta a cada uno de ellos a lo largo del día se reduce en la práctica a unos cuantos minutos, y probablemente con frecuentes interrupciones.Para poder entender el proceso de aprendizaje que se da en el aula debemos tener esto en cuenta y no pensar, que los alumnos aprenden cuando se comunican con el profesor.Los alumnos tienen que acostumbrarse a ser uno más,especialmente en lo que se refiere ala atención que les prestan los adultos, y esto puede exigirles aprender a esperar.
2) La aulas son lugares públicos:Con esto quiere decir dos cosas.En primer lugar, las aulas son lugares públicos en el sentido general de que son muchas las personas que tienen una opinión formada sobre ellas y sobre cómo deberían funcionar.En segundo lugar las aulas son públicas en cuanto que normalmente laconducta del alumno y del profesor la pueden observar al resto de las personas allí presentes.Para el profesor se lo puede considerar como el centro de las expectativas de una serie de personas:padres,compañeros de trabajo,director, ayuntamiento, gobierno y, por su puesto, alumnos.Pero lo más probable es que existan desacuerdos y que el profesor caiga en un estado de tensión producida por elrol que desempeña.El caracter público del aula son diversas:los profesores pueden tener sensación de que están encima de un escenario, o pueden dirgirse a un alumno con la intención de influir así sobre los demás,pero lo más normal es que el profesor se dirija hacia grupos de alumnos.
3) Lo que ocurre en el aula tiene un carácter pluridimensional: Cada uno de los miembros de una clase muevepor muy diversos objetivos, intereses y metas.La enseñanza y el aprendizaje, pese a ser el objetivo final.Los aspectos sociales y personales de los alumnos, las características profesionales y personales de los profesores, se influyen mutuamente e influyen sobre el objetivo final.Dentro de la clase hay múltiples fuentes de información ( libros, fichas de trabajo, carteles, otros elementos...
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