La planeación y la evaluación en el proceso educativo

La planeación y la evaluación en el proceso educativo.
Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificación de la intervención docente en el aula.
Al finalizar la lectura, donde el autor F. Carvajal menciona el caso que le sucedió a una compañera docente, la cual se encontraba en serios aprietos por no tener lista la “programación del aula”, ya que su escuela iba ahacer supervisada a la semana siguiente, lo cual la orillo a pedir urgentemente asesorías para realizar de manera rápida el escrito y cumplir simplemente en la cuestión administrativa. Por lo cual, estoy en contra de la acción realizada por la maestra, ya que uno como docente debe realizar su programación no por compromiso, sino por la intención de servirle como guía para realizar lasactividades dentro del aula. Para elaborar una adecuada programación se necesita primero que nada observar las características de los alumnos, identificando las necesidades de cada uno de ellos y aplicar las estrategias apropiadas para lograr la enseñanza-aprendizaje entre docente y alumno.
Estoy de acuerdo con el autor F. Carvajal en que la programación se entienda como un proceso de previsión yreflexión sobre la práctica, pues gracias a ella el profesor puede llegar al salón con una preparación adecuada para el nivel del educando, teniendo previstas las actividades a desarrollar y consiguiendo una autonomía en sus decisiones e investigaciones de lo que acontece en el aula.
Para mí la programación no debe ser una exigencia administrativa, ya que yo como profesor observo que para dar a conocer amis alumnos mis conocimientos, necesito tener programada mi clase y no llegar al aula a improvisar las actividades. Considero que la programación no es un simple papel mojado, sino que es una buena estrategia de cambio, formación, innovación y renovación pedagógica.
Así como en lo social uno como ciudadano planifica cuántos hijos tener antes de formar una familia, comparo esto con laprogramación pedagógica en el aula debido a que establece una serie de actividades en un contexto y un tiempo determinado para enseñar unos contenidos con la pretensión de conseguir varios objetivos, (niños).
Considero correcto que todas las decisiones que tomemos al hacer una planificación didáctica sean contextualizadas y flexibles, ya que nosotros los docentes nos enfocamos día a día por algunas de lasnecesidades del grupo de alumnos; pero en ocasiones, lo ya programado puede ser cambiado en el transcurso del desarrollo de clase dependiendo del comportamiento de los educandos, teniendo la capacidad de integrar en el momento aspectos no previstos.
El docente pretende enseñar al alumnado una concepción ideológica que vaya de acuerdo a una sociedad modelo, reduciendo la analfabetización queexiste y de esta manera formar desde pequeños unos buenos ciudadanos que velen por los intereses de ellos y de su pueblo.
De acuerdo a lo que dice la autora Myriam Nemirovsky estoy convencido de su afirmación, ya que para realizar una buena programación se necesitan tomar en cuenta cuatro elementos: el objeto, el usuario, el vínculo y el dominio. El objeto se refiere a la planeación de la clase; elusuario es el escolar que aprende hasta que le enseñan; el vinculo es la forma en cómo se da la clase (aburrida o dinámica) y el dominio es la preparación del maestro que presenta ante sus alumnos al manejar correctamente un tema (autosuficiencia). Todo esto me lleva a comprender que la enseñanza es relativa porque está sometida a las características del proceso de aprendizaje.
Comparto la idea deFoucambert pues considero que la enseñanza la aprendemos nosotros en todas partes, sin la necesidad de que personas especializadas nos enseñen; pueden ser cosas insignificantes para muchos pero valiosas para uno mismo, uno de estos aprendizajes pueden ser los valores. Pero también la enseñanza depende de una intervención de personas con más conocimientos para ampliar el aprendizaje de los...