LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRODUCTO 1 ENSAYO: TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES



LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRODUCTO 1 ENSAYO: TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES


CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ASIGNATURA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentesde información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.


SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
SEMANA 5
SEMANA 6
SEMANA 7
SEMANA 8



Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Mayo y valora su importancia para los mexicanos.
L. A. PAG. 117.



Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.
L.A. PAG.109-111.



Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.
L.A. PAG. 112 y 113.
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.
L.A. PAG. 114 y 115.






PROYECTO: CANTANDO
Y BAILANDO L.A. PAG.116.










CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNESPAÑOL Bloque V
Ámbito de la Literatura
Práctica Social del Lenguaje: Elaborar un cancionero.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información yemplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados
Tema de Reflexión
Producciones para el desarrollo del proyecto

Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Utilizalas TIC para obtener información

Comprensión e interpretación
• Significado de las letras de las canciones.

Propiedades y tipos de textos
• Características de las canciones (verso, rima y estribillo).
• Formato gráfico de las canciones.
• Características y función de los índices.

Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un textoy partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.
• Ortografía convencional de palabras.
• Segmentación convencional de la escritura.


Discusión grupal sobre canciones conocidas por los alumnos.

Selección de canciones para integrarlas en un cancionero.Transcripción de las letras de las canciones (cuidando la ortografía convencional y el sentido de la letra). Canciones corregidas para su integración en el cancionero.

Índice y portada del cancionero.

Producto final
Cancionero para difundir.




REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

L.A Pág. 138-149.













SECUENCIA DIDACTICA (SESION 1)
RECUSRSOS DIDACTICOS
- Organizar mesas detrabajo.
- Escuchar la canción de “La llorona canción zapoteca” y contestar después: ¿Cuál vocal va primero, y cuál al final? ¿Cuál vocal es la que está en medio? ¿Con cuál vocal quieres ir? Escribe en su cuaderno con rojo las letras A, con verde las E, con naranja las I, con azul las O, con rosa las U; cuantas veces las escuche.
- Cantar la canción de nuevo y escribe las letras como lo hizoen la actividad anterior, pero ahora utilizando
puras mayúsculas; canta y señala las vocales conforme las escribió en su papel bond. Comenta qué le pareció
la actividad con sus compañeros.
- Escuchar, cantar y bailar la canción de “La llorona pero ahora en zapoteco”; identifica las vocales y las consonantes que ya se sabe y que diferencia existe entre el español y el zapoteco.
- Realiza una...