La politica en la educación

LA EDUCACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA EL CONOMIMIENTO SOCIAL Y POLÍTICO

El nombre de este ensayo retoma la idea, muy presente hoy en el escenario educativo de articular un campo temático de significaciones que “aluden a discursos y prácticas educativas que legitiman valores humanos y perspectivas formativas – humanizadoras para aprender a vivir junto a otros y consigo mismo”.1(1 Sime Poma, Luiset. al. (2004): “Ética, Ciudadanía y Paz en la Educación”. Lima; documento previa para la discusión durante el II Foro Virtual del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas – FLAPE, del cual hace parte Colombia a través de la Universidad Pedagógica Nacional.)

La Formación Ciudadana tiene que ver con la educación y con la construcción de identidades políticas, dimensión del proceso desocialización de todo ser humano que en nuestra sociedad resulta invisibilizada y profundamente subvalorada. Lo educativo tiene papel preponderante en la teoría y la acción política democráticas, desde el supuesto que desde allí se contribuye sustancialmente a la constitución de sujeto político: no hay democracia sin demócratas.2 (Hernández, Nohema (2003): “No hay democracia sin demócratas”, Caja deHerramientas, Año 12, No.95,Periódico de la Corporación Viva la Ciudadanía, Bogotá).

La identidad ciudadana es definida por Ch. Mouffe (1999) como forma de identidad política construida a través de la identificación con los principios políticos de la democracia moderna: libertad e igualdad para todos. La expresión de la construcción identitaria ciudadana es la “lealtad a un conjunto de reglas yprácticas que construyen un juego de lenguaje específico, el lenguaje de la ciudadanía democrática moderna”.

En cuanto a la Formación Ciudadana como tema de estudio, es terreno de intensas discusiones conceptuales y prácticas que se legitiman como horizonte de sentido, de contexto y de sujeto. En tanto horizonte de sentido, propone al sector educativo asumir el reto de contribuir a la construcción deuna cultura democrática y de paz desde perspectivas formativo-humanizadoras que prevengan la violencia pública y privada, la crueldad de las guerras y los distintos autoritarismos. Como horizonte de contexto, historias, países y sociedades concretas con sus problemas concretos, como es el caso de Colombia.

Y, finalmente, como horizonte de sujeto, se remite a la evidencia que lassignificaciones y actuaciones democráticas o antidemocráticas son efectuadas por personas que, en tanto sujetos de tales actuaciones, afrontamos diariamente situaciones y decisiones que conllevan dilemas a resolver desde referentes interiorizados, los cuales muchas veces ni siquiera reconocemos.

De allí, que tendría que hablarse de una subjetividad política, la cual surge de un sistema de inclusiones yexclusiones, que se establece en el plano de los deberes y derechos, así como de la cualificación en la acción pública, dejando entrever intereses en asuntos construidos como comunes; los cuales son construidos por actores que se mueven en diferentes escenarios, intercambiando y confrontando discursos que se fortalecen con referentes interpretativos diversos.

Y es que la definición de políticapública es un espacio maravilloso para poder analizar la relación estado-sociedad, por lo cual este elemento de política se puede subjetivizar, ya que es bien complejo establecer lo que se entiende por tal. Entra aquí, los enfoques sistémicos para trascender a lo normativo, al poder público y al orden local como conceptos relativos a la legislación y reglamentación estatal.

Las prácticas sociales ypolíticas evidencian una alta tendencia a la internacionalización y transnacionalización, debido a la circulación de la información que llevan, por un lado, a la desnacionalización cultural y por otra, al fortalecimiento de las identidades locales. De esta manera, la política pública y sus procesos de gestión son manifestaciones de preferencia, intereses e identidades que se encuentran...