La Práctica Docente Con Humanismo; Una Necesidad De La Escuela De Hoy

LAURA VIRIDIANA SANCHEZ GALVÁN.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
UVM.

LA PRÁCTICA DOCENTE CON HUMANISMO; UNA NECESIDAD DE LA ESCUELA DE HOY

INTRODUCCIÓN

El humanismo, es un movimiento intelectual que, a la par del renacimiento, se extendió por Europa, a finales del siglo XV. Esta corriente, nace con un sentido de servicio hacia el otro, su forma de pensar confiaba en el ser humano, en su razón ysu capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría; y con base en estas ideas, plantea una nueva forma de educar.

La educación, en esta corriente, consideraba que el aprendizaje no debería realizarse a partir de libros únicamente, por lo que hizo hincapié en las ventajas de prepararse para la vida social mediante el estudio y la discusión de temas en común.

PLATEAMIENTO DELPROBLEMA.

El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno.

Para tener mayor claridad, es importante mencionar que la relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien,se funda en una cierta ‘imposición’.

La relación profesor-alumno que se establece no es gratuita de entrada. Al comienzo se basa en la apreciación de papeles establecidos que con la continuidad se delimitan, se precisan y consolidan. La función del docente contiene más funciones y es más amplia: instruye, estimula, corrige, forma y orienta. Cuando el docente es íntegro conoce su materia, escálidamente exigente por ser ejemplar, logra el afecto y la admiración de sus alumnos. Su prestigio mueve al alumno a responder con respeto, atención e interés por su curso.

El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciará que el alumno pueda adquirir sentimientos de superación, de valor personal, de estimación, un concepto de sí mismo o todo locontrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e inadecuación.

Los maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos.

OBJETIVOS:

Revalorar y reflexionar acerca de la forma en que se ha desempeñado la tarea docente y partiendo de esto analizarde qué manera se puede incluir el humanismo dentro de la práctica educativa, dando respuestas a las necesidades y demandas de la sociedad actual:
- Conocer cuáles son los propósitos del humanismo dentro del campo educativo y elegir como se puede insertar el humanismo en la práctica docente.
- Establecer metas que se pretenden lograr a través del humanismo en el ámbito profesional así comoformador de los alumnos..
- Con responsabilidad llevar a la práctica los objetivos plateados.

JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo permite plasmar la manera en la que la corriente humanista tiene influencia e importancia en la práctica docente.

Se eligió la corriente humanista, por ser las ideas de educación propuestas por esta, las que desde una opinión personal, tienen mayor impacto en lapráctica profesional que actualmente desempeño.

Es por esta razón, que se plasman y contrastan los principales conceptos relacionados con la práctica profesional como docente, permitiendo tener una visión general sobre la manera en que el humanismo influye en el arte de la educación.

IMPORTANCIA DEL HUMANISMO EN LA PRÁCTICA DOCENTE

A finales del siglo XV, inicia el periodo conocido comoRenacimiento, naciendo a la par, la corriente filosófica del Humanismo, la cual, constituye una de las principales bases en la forma de concebir la educación y los conceptos relacionados con la misma, en la actualidad.

El concepto tradicional de enseñanza, sugiere que esta, no es otra cosa que la transmisión de conocimientos de parte del maestro, a un alumno; por lo que, aprender, viene a ser,...