la practica de la enseñanza

◘La práctica de la enseñanza en la Educación Inicial.

La enseñanza en la educación inicial conformada esta unidad pedagógica por los ciclos Jardín Maternal y Jardín de Infantes, presenta dinámicas de funcionamiento que responden especialmente a las características particulares del sujeto que aprende.
La enseñanza como una práctica dirigida a que los alumnos aprendan efectivamente conllevala atención de los procesos complejos y multidimensionales de la tarea que realiza el docente.
Al definir a la didáctica como teoría de la enseñanza tomamos tres dimensiones para abordarla: la dimensión histórica política, la dimensión pedagógica y por ultimo dimensión didáctica.

Dimensión histórico-política.
En sus comienzos el jardín de infantes se constituyo a partir de tres ámbitos: lasociabilización, el juego y los hábitos En la actualidad se sostiene esto solo que a partir de diferentes transformaciones que ha sufrido el nivel, hoy esos ámbitos se resignifican desde una concepción en la que convergen la contención afectiva, con el planteamiento de contenidos escolares, considerando la posibilidad cognitiva-afectiva-social y corporal del/la niño/a.
Según algunos autoresentres ellos Bosch afirman de que “la educación de los niños en sus primeros años de vida en instituciones se ha constituido en la actualidad en un derecho tanto del los niños como de las familias “que se fundamenta por razones de orden: política, sociológica, filosófica y pedagógica.
Desde la razón Política porque debe brindar al niño/a una igualdad de oportunidades tanto en lo social como asítambién en lo educativo, para que de esta manera puedan asegurar un nivel inicial completo para todos los niños/as.
En lo sociológico a lo largo del tiempo la estructura familiar ha ido modificándose por diversas razones, la más común o visible es la económica ya que por ello hoy en día la mujer tiene que salir a trabajar por que el dinero no les alcanza, y por ello tiene que dejar a sus hijos/as parasalir a trabajar, por esta razón las instituciones cumplen una función meramente asistencial, de guarda y cuidado de los pequeños.
Desde la razón filosófica, la necesidad de la educación educativo que considera que el permanente desde que nace hasta que se muere.
Por último la razón pedagógica, que es la necesidad de la existencia de instituciones destinadas a la enseñanza infantil fundamentael conocimiento, dada la capacidad, de aprender a partir de su nacimiento. Por lo que se le bebe brindar oportunidades de experiencia adecuadas en cantidad y calidad, desde sus posibilidades, contribuyendo a la estructuración de su personalidad.
esto quiere decir que si se cumpliera verdaderamente cada una de estas razones, si el estado asegurara y se responsabilizara de asumir políticaseducativas, regular el funcionamiento de las instituciones y ofrecer alternativas educativas que correspondan a las necesidades de los diferentes chicos y familias. hoy en la actualidad el nivel inicial, principalmente el jardín maternal sufren el desligamiento de responsabilidades por parte del estado, quedando en manos de las familias buscar alternativas en los ámbitos privados las cuales puedansatisfacer sus necesidades, como así también la necesidad de los niño/as de recibir una educación de calidad que se asemeje a sus necesidades y su edad.

SI NOS SITUAMOS EN LOS ASPECTOS LEGALES QUE DIERON ORIGEN AL NIVEL INICIAL podemos decir que el llamado hoy Nivel Inicial reconocido con su finalidad pedagógica, ha tenido que enfrentar procesos de luchas tanto política como así también socialmente,para llegar hoy a su reconocimiento como nivel dentro del sistema educativo, con identidad propia, con estructura y organización institucional. Además de considéralo un derecho de todos/as los/as niños/as, como asi también de las familias.
En sus comienzos, la educación de la primera infancia en instituciones creadas para complementar ayudar aquella que traen del ámbito familiar.
La educación...