LA PSICOLINGÜÍSTICA Y EL ETIQUETAMIENTO DOCENTE


LA PSICOLINGÜÍSTICA Y EL ETIQUETAMIENTO DOCENTE


“Los docentes construyen ‘etiquetas’ para los alumnos de su clase y para los grupos que conducen. Esperan quizá diferentes logros de sus alumnos. Aveces pueden ser prejuiciosos y esperar de algunos chicos bastante poco. Probablemente comuniquen a los chico, con formas muy sutiles, sus expectativas, tanto las positivas como las negativas”…Carina Kaplan.

Muchos especialistas han concordado que la Psicolingüística es una rama fundamenta de variadas ciencias; las más importantes que influyen en ella son la psicología cognitiva y lalingüística, entre otras.
El concepto comienza a desarrollarse desde el momento en el que el docente y el alumno, ponen en funcionamiento el sistema de comunicación.
El docente suele crear un preconceptosobre el alumno, dependiendo del diagnóstico previo de éste.
Existen varias categorías de “etiquetamiento docente” según C. Kaplan. Pero, la que más impacto social tiene en estos tiempos es eletiquetamiento denominado: “mal alumno”. ¿Refiere a un etiquetamiento docente o responde a un niño co dificultad de aprendizajes?
La psicolingüística, desde su nacimiento (década del 50) intenta establecer suobjeto de estudio, dentro de un amplio rango de posibilidades. Alejandro Raiter (en su trabajo: La información psicolingüística del docente.) quien coincide con muchos otros teóricos de las cienciascomprometidas; dice: “La psicolingüística es una interdisciplina, que toma elementos de la biología y la neurofisiología, de la lingüística y la gramática, de las ciencias del comportamiento y lapsicología cognitiva. Y, su objeto de estudio, abarca los procesos de adquisición, comprensión y producción del lenguaje por parte de los individuos”.
Esta disciplina independiente, desde su estudio,brinda las herramientas necesarias para que el rol docente y/o futuro docente, como “orientadores y participantes activos de la comunidad” (Raiter) sea favorable en la formación libre y eficaz del...