la psicologia del niño



I. ¿CÓMO APRENDEMOS?
I.1. Visiones Sobre El Aprendizaje Y La Enseñanza
Si tenemos en cuenta que las personas están buena parte de su tiempo en situaciones de aprendizaje, y que una parte notable de su vida la pasan en la escuela o en otras instituciones que contribuyen a su formación, prestar atención a cómo los in-dividuos aprenden adquiere cada día mayor importancia.
La elección de laescuela suele ser motivo de preocupación para los padres, si bien éstos suelen dejarse llevar por criterios de comodidad (la proximidad de la vivienda), prestigio social («esta escuela tiene un buen nivel»), inercia («me gusta llevar a mis hijas a la misma escuela que fui yo, porque allí me conocen») o delegación de responsabilidades («es una escuela con mucha disciplina, que es lo que le hacefalta a mi hijo»). En general, los padres tienden a buscar una escuela que, por su forma de enseñanza, no suponga demasiados conflictos respecto al' sistema de valores que sobre la educación poseen los adultos. En este sentido, resulta ejemplar la historia de una madre que cambió de colegio a su hija «porque no puede ser buena una escuela a la que cada día va contenta y feliz».
Sin embargo, muypocos padres se preocupan por conocer el ideario del centro y la concepción sobre la enseñanza y el aprendizaje que tienen los profesores. Muchos educadores tampoco se han planteado nunca esta cuestión, ya que actúan por inercia y guiados por la idea de que ellos, sobre todo, son prácticos, lo cual lleva a que en su trabajo busquen primordialmente unos resultados inmediatos y olviden con frecuenciala importancia del proceso seguido y las repercusiones que el modelo de aprendizaje que se sigue tiene para el niño, más allá del aprobado que le permita el cambio de curso.
Al acercar al lector a las distintas aportaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza, se persigue cubrir tres finalidades. En primer lugar, permitirle contrastar las teorías expuestas con sus propias concepciones sobre elaprendizaje y la enseñanza, que cada padre o madre ha ido construyendo a partir de su propia experiencia como alumno, de las interpretaciones de otras personas, de lecturas, etcétera, hasta conformar sus expectativas sobre el aprendizaje de sus hijos y las exigencias que le plantea a la escuela.
En segundo lugar, proporcionarle una información que le sirva para situar la concepción sobre elaprendizaje y la enseñanza que subyace en la diferente pro-puesta didáctica que se le presentan en la escuela a la que asisten sus hijos.
Finalmente, se pretende ofrecer a los padres un conjunto de conocimientos elaborados desde diferentes perspectivas disciplinarias que les permitan fundamentar sus opciones y opiniones sobre la enseñanza, y no basarlas sólo en su experiencia.
I.2. Aprendizaje YPsicología
La construcción de los sistemas de enseñanza, a los que tantos recursos humanos y materiales se viene dedicando en los últimos años (aunque estos recursos siempre resulten insuficientes y estén distribuidos de forma desigual), tiene como finalidad prioritaria que el alumnado adquiera y utilice los conocimientos culturales y científicos de una manera eficaz.
Esta inquietud por la enseñanzaconecta de manera genérica con uno de los temas fundamentales planteados por la psicología: la explicación del aprendizaje, cuyo estudio ha supuesto la formulación de una serie de teorías o visiones que, referidas al aprendizaje escolar, han tratado de explicar cómo llega el alumnado a captar, comprender, hacer significativo o asimilar mejor lo que el profesor le enseña.
Se trata de una señal deevolución importante porque da la pauta de lo que ha supuesto el proceso de cambio en la disciplina psicológica y en la investigación educativa: se ha pasado de una serie de interferencias derivadas de realizaciones y experimentos llevados a cabo en situaciones de laboratorio, a otras constrastadas en contextos específicos de clase que hacen referencia a las construcciones cognitivas realizadas...