La Psicologia Educativa
Páginas: 5 (1131 palabras)
Publicado: 28 de diciembre de 2012
Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México
23/09/2011
MEGATENDENCIAS 2000 JOHN NAISBITT EDUCACION
PROFE: MARIO
licenciado: JUAN CARLOS SANTIAGO ROJAS
MEGATENDENCIAS 2000 EDUCACIÒN
JOHN NAISBITT
La producción económica, científica y educativa de los años 90 en el mundo
En los 90´s el mundo entra en un periodo de prosperidad económica.
En esa época el mundo estabaen constantes cambios de integración económica, y se firmán acuerdos de libertad comercial entre las naciones; se da un gran avance en las telecomunicaciones; el crecimiento no tiene límites; se conjura la crisis energética; se encuentran nuevos recursos naturales; se controla la inflación en los países; se promueve el interés por proteger el medioambiente; y se amplía el consumo en Asía en eseentonces podríamos decir que el mundo se encontraba en gran plenitud, en estos tiempos nos damos cuenta que los esfuerzos de los años 90 han decaído ya no ponemos atención en los problemas que sufrimos mundialmente.
El desarrollo de la educación superior es el relativo a la revolución científica y tecnológica que se vive en el planeta. La progresión geométrica de los acervos de conocimientoscientíficos y tecnológicos, de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, presentan múltiples oportunidades para el desarrollo de la educación superior (Internet, acceso a bases de datos, enseñanza a distancia, redes virtuales de intercambio, flexibilidad en el proceso de formación, etcétera). El fácil acceso a la información y a su distribución por medios electrónicos multiplica elimpacto formativo de las IES. La interacción entre las comunidades académicas permite un proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa; la apertura mundial potencia los procesos de transformación de las instituciones educativas, y el surgimiento de nuevos valores en la sociedad permite la construcción de espacios académicos más consolidados. Sin embargo, México enfrenta la amenaza, aligual que otros países, de quedar rezagado en el desarrollo científico y tecnológico. En el ámbito planetario, la revolución científica, tecnológica e informática se da en un contexto polarizado. El gran reto –como fue reconocido en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior organizada por la UNESCO en 1998– es disminuir la brecha existente entre países ricos y países pobres, disminución queexige de una nueva distribución del conocimiento a nivel mundial.
Fue reconocido en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, en una sociedad basada cada vez más en el conocimiento, “la educación superior y la investigación forman hoy en día la parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Porconsiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido por delante”
“En la segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia de la educación superior como la época de expansión más espectacular... Pero también es la época en que se ha agudizado aún más la disparidad,que ya era enorme, entre los países industrialmente desarrollados, los países en desarrollo y en particular los países menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educación superior y la investigación y los recursos de que disponen”, Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción.
La educación superior del futuro será una puerta de acceso a la sociedaddel conocimiento, quizá la puerta más importante por su situación privilegiada para la generación y transmisión del saber humano. En la sociedad del conocimiento, la universidad tradicional coexistirá con universidades virtuales y con otras formas de universidad, como son las "universidades corporativas" de las empresas, creadas para satisfacer la demanda de educación permanente de su fuerza de...
23/09/2011
MEGATENDENCIAS 2000 JOHN NAISBITT EDUCACION
PROFE: MARIO
licenciado: JUAN CARLOS SANTIAGO ROJAS
MEGATENDENCIAS 2000 EDUCACIÒN
JOHN NAISBITT
La producción económica, científica y educativa de los años 90 en el mundo
En los 90´s el mundo entra en un periodo de prosperidad económica.
En esa época el mundo estabaen constantes cambios de integración económica, y se firmán acuerdos de libertad comercial entre las naciones; se da un gran avance en las telecomunicaciones; el crecimiento no tiene límites; se conjura la crisis energética; se encuentran nuevos recursos naturales; se controla la inflación en los países; se promueve el interés por proteger el medioambiente; y se amplía el consumo en Asía en eseentonces podríamos decir que el mundo se encontraba en gran plenitud, en estos tiempos nos damos cuenta que los esfuerzos de los años 90 han decaído ya no ponemos atención en los problemas que sufrimos mundialmente.
El desarrollo de la educación superior es el relativo a la revolución científica y tecnológica que se vive en el planeta. La progresión geométrica de los acervos de conocimientoscientíficos y tecnológicos, de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, presentan múltiples oportunidades para el desarrollo de la educación superior (Internet, acceso a bases de datos, enseñanza a distancia, redes virtuales de intercambio, flexibilidad en el proceso de formación, etcétera). El fácil acceso a la información y a su distribución por medios electrónicos multiplica elimpacto formativo de las IES. La interacción entre las comunidades académicas permite un proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa; la apertura mundial potencia los procesos de transformación de las instituciones educativas, y el surgimiento de nuevos valores en la sociedad permite la construcción de espacios académicos más consolidados. Sin embargo, México enfrenta la amenaza, aligual que otros países, de quedar rezagado en el desarrollo científico y tecnológico. En el ámbito planetario, la revolución científica, tecnológica e informática se da en un contexto polarizado. El gran reto –como fue reconocido en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior organizada por la UNESCO en 1998– es disminuir la brecha existente entre países ricos y países pobres, disminución queexige de una nueva distribución del conocimiento a nivel mundial.
Fue reconocido en la Conferencia Mundial sobre Educación Superior, en una sociedad basada cada vez más en el conocimiento, “la educación superior y la investigación forman hoy en día la parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Porconsiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamás haya tenido por delante”
“En la segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia de la educación superior como la época de expansión más espectacular... Pero también es la época en que se ha agudizado aún más la disparidad,que ya era enorme, entre los países industrialmente desarrollados, los países en desarrollo y en particular los países menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educación superior y la investigación y los recursos de que disponen”, Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción.
La educación superior del futuro será una puerta de acceso a la sociedaddel conocimiento, quizá la puerta más importante por su situación privilegiada para la generación y transmisión del saber humano. En la sociedad del conocimiento, la universidad tradicional coexistirá con universidades virtuales y con otras formas de universidad, como son las "universidades corporativas" de las empresas, creadas para satisfacer la demanda de educación permanente de su fuerza de...
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