La rúbrica un innovador instrumento de evaluación

MARCO TEÓRICO

Evaluación-programación-enseñanza-aprendizaje

La evaluación ha sido definida como el proceso a través del cual se recoge, analiza y emite juicios de valor sobre los aprendizajes logrados por los aprendices, con el propósito de tomar decisiones conducentes a la mejora de la calidad de esos aprendizajes.

Damián (2007: 43) sostiene que “evaluar es, también, una capacidad queconsiste en valorar la interrelación entre el producto, el objetivo y el proceso. Como capacidad implica el desarrollo de ciertas destrezas concretas como diagnosticar, verificar, criticar y valorar entre otras. Diagnosticar, a su vez, supone poner en juego habilidades tales como examinar, apreciar, valorar, estimar, juzgar, etc.”

Aun cuando la evaluación constituye la cenicienta del currículo,siempre arrinconada, y evidenciada sólo por un corto tiempo en los procesos de capacitación, es necesario recalcar su gran importancia y la profunda unidad que debe guardar con la planificación curricular y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se evalúa lo que se planifica y lo que se aprende y enseña. Por tanto, desde la planificación se debe tener claridad sobre lo que queremos que aprendannuestros estudiantes. Si las capacidades que planificamos desarrollar se limitan a la reproducción de conocimientos y/o los conceptos y no apuntamos a desarrollar capacidades superiores como la movilización o resolución de problemas, entonces, la evaluación se verá limitada a una esfera de manejo inferior. La evaluación está al servicio de la programación y ejecución curricular, pero, sobre todo,al servicio del desarrollo integral de los estudiantes, de sus capacidades y valores.

En ese sentido, la taxonomía cognitiva de Louis D´hainaut, que presentamos a continuación, nos puede ser de gran utilidad para los procesos de planificación y desarrollo curricular y, en consecuencia, para una evaluación orientada al desarrollo de las capacidades, desde las más básicas hasta las de mayorcomplejidad.

Taxonomía cognitiva de Louis D´hainaut

|CAPACIDAD |HABILIDADES |
|1. Reproducción |Reproduce, cuenta, expresa, indica, nombra, registra, cita, describe, relata, enumera, defina, |
| |anota, lee, señala, enuncia, formula.|
|2. Conceptualización |Localiza, relata, define, resume, clasifica, compara, diferencia, describe, asocia, completa, |
| |informa, ubica, explica, selecciona, ejemplifica, discute, indica |
|3. Aplicación |Agrupa, emplea, organiza, calcula, transforma, relaciona,desarrolla, experimenta, grafica, |
| |resuelve, usa diagrama. |
|4. Exploración |Diferencia, descompone, relaciona, selecciona, explica, separa, calcula, investiga, indaga, |
| |planifica, revisa|
|5. Movilización |Construye, integra, resume, compone, propone, combina, desarrolla, organiza, formula, crea, |
| |diseña, produce, inventa. |
|6. Resolución de Problemas |Critica, sustenta, determina, categoriza, interpreta, resuelve, califica.|

Fuente: Luis Damián Casas (2007: 69).
Evaluación alternativa en la sociedad del conocimiento
La evaluación como todo sistema vivo, madura con el paso de los años y con la investigación. En educación ese proceso ha traído como consecuencia la aparición de lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos, técnicas e instrumentos...