La Reforma Integral De La Educación Básica y El Snte

LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BASICA (RIEB) Y LA PARTICIPACIÓN DEL SINDICATO NACIONAL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (SNTE).
Analizar la Reforma de la Educación Básica (RIEB) a la luz de la participación del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), obliga a visualizar una intersección entre el poder y las prácticas educativas históricamente contextualizadas, en dondecada reforma realizada al nuestro Sistema Educativo, implica no solo cambio de ideas, rumbos o de prácticas de organización, sino adicionalmente de valores e intereses que han formado parte de las prácticas en la vida de las instituciones educativas del país.
En este sentido emerge el SNTE como figura relevante en la transformación de nuestro sistema educativo. Hay que recordar que laeducación fue institucionalizada en México, con la creación de la Secretaría de Educación Pública en el año de 1921, cuando los ideales manifiestos de José Vasconcelos promovieron la idea de que la escuela era el medio para consolidar un país culto y democrático y que el SNTE surgió en 1943, impulsado por el Estado Mexicano como alternativa para consolidar la llamada unidad nacional por los efectos dela Segunda Guerra Mundial y el surgimiento de diversas corrientes políticas entre los diferentes sectores de trabajadores de la educación que posteriormente a la Revolución Mexicana de 1910-1917 habían significado focos de tensión política, conflictos económicos, demandas laborales, sociales y políticas. Que en el año 1946, SNTE y el Estado Mexicano firmaron un convenio laboral en donde sedefinieron los criterios del poder magisterial que a la fecha lo ha llevado a ser la organización más grande de América Latina.

En este sentido, para hacer realidad los objetivos de la RIEB, es necesario lograr que los diferentes actores que participan en este proceso transformador actúen convencidos de que es momento de cambiar las antiguas formas de concebir el proceso educativo y ubicarlo comoel elemento detonador del desarrollo de las capacidades humanas.
Tarea que se presenta nada sencilla, si tomamos en cuenta la constante lucha de poderes que subsiste entre el Estado y el gremio magisterial.
Ante esta realidad no deseada, surgen de manera irremediable las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que sucede? ¿Por qué ninguna de las reformas educativas ha resuelto los problemas quepresenta nuestro Sistema Educativo? ¿Es necesario realizar reformas diferentes a las que se han propuesto a la fecha? ¿Cuáles son los errores que se han cometido? ¿Quién o quiénes han dejado de cumplir con la parte que le corresponde en el proceso de transformación de nuestro Sistema Educativo?
Es de conocimiento generalizado, que la educación es un derecho fundamental para el desarrollo integralde todo ser humano, que debe ser considerado como una prioridad nacional y para cuyo cumplimiento se requiere la realización de tareas decididas y consistentes en materia política, económica y de planeación estratégica. En este sentido el éxito o fracaso de la cualquier reforma o adecuación que se pretenda implementar en el Sistema Educativo, como lo es el caso particular de la ReformaIntegral de la Educación Básica (RIEB), depende en gran medida de que los actores involucrados tengan una comprensión común de los objetivos que se pretenden, se vean a sí mismos trabajando para su consecución e identifiquen las respuestas a los siguientes cuestionamientos:

¿Cómo estamos?
¿Cuáles son los cambios que se necesitan?
El primer cuestionamiento obliga a observar con detenimiento lospobres resultados que año con año arrojan las evaluaciones nacionales, como es el caso del Examen Nacional del Logro Académico (ENLACE) o internacionales como lo es el Examen del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) que se aplican a los estudiantes mexicanos de educación básica. Ya que no obstante los recursos que se han invertido y los programas que han ido y venido, aún no...