LA RELACIÓN ALUMNO KAREN UPN

LA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO.

NATURALEZA DEL DIÁLOGO EDUCATIVO
El dialogo en la situación pedagógica presenta un carácter asimétrico
El dialogo pedagógico se presenta en realidad bajo unaconfiguración triangular, puesto que tiene por objeto el conocimiento, por finalidad la expansión de la persona, por mediador al enseñante
El dialogo constructivo reviste formas diversificadas segúnlos niveles de conocimientos, según la naturaleza del mensaje, el género de tratamiento de la información que el alumno puede aplicar es en la formación de adultos donde tiende más a la simetría.
LANOCIÓN DE TRANSACCIÓN EDUCATIVA.
La transacción es un fenómeno social que resulta de intercambios; tiene por objetivo establecer sus obligaciones respectivas de los interlocutores de fijar las reglasdel juego en la situación creadas por un aprendizaje de grupo.
Para que exista una transacción educativa siguiendo un acuerdo táctico, el alumno debe sentir una aspiración a perseguir un objetivo queposee un significado para el mismo.
CONTRATO PEDAGÓGICO.
La idea de contrato esta al origen de la justificación de las normas tal y como la presentada a los enseñantes. La clase es una “sociedad”seguida por un conjunto de reglas que definen la relación entre sus miembros está destinado a fijar las posiciones de cada uno, a hacer reconocer el puesto del enseñante y a reducir todo margen deincertidumbre respecto a las expectativas y a las conductas reciprocas de los dos contratantes en sus roles de profesores y alumno.

PODER Y CONTRATO PEDAGÓGICO
El poder no puede instaurarse más que en unasituación ineludible por los interlocutores y confiere recompensas y castigos de los cuales es beneficiado o victima

LAS NUEVAS FORMAS DEL CONTRATO PEDAGÓGICOS
Dar a los alumnos medios de manejar suvida de grupo, colocarles en posición de negociar con su profesor los contratos que rigen el proceso enseñar-aprender con la administración del establecimiento las modalidades de la vida escolar y...