La Relacion Educativa

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
LA RELACIÓN EDUCATIVA
LIC. KARINA MODRAGÓN PUGA

FACTORES INSTITUCIONALES, SOCIOLOGICOS Y CULURALES DE LA RELACION EDUCATIVA
El acto educativo y la sociedad.- Se ha considerado por una parte el acto aprendizaje y por otro el de enseñanza sin estudiar su interacción. Donde al acto de enseñanza se centra en las estrategias para provocar cambios y facilitarel aprendizaje.
El acto de enseñar y aprender encuentra su significación con relación a la concepción del hombre en sociedad, ordenando la selección y jerarquización de los objetivos en base a la estructura social y económica y la organización de las relaciones sociales.
Los enseñantes se han interesado por crear taxonomías que les han ayudado a establecer programas de aprendizaje y a examinarlas trayectorias de aprendizaje y enseñanza, importante sería que entre estas existiese una verdadera dialéctica y permitir su regulación entre ellas. Sin embargo los teóricos del aprendizaje tienden a llevar el estudio del acto de la enseñanza sobre condiciones de concepción y utilización de las máquinas de enseñar, descuidando las influencias interpersonales que se ejercen en la situaciónpedagógica y que tienen por soporte la materia de aprender y por resultante el aprendizaje; hacen percibir al enseñante como manipulador de estímulos y esfuerzos y al alumno como el sujeto cuyo comportamiento está bajo la dependencia de esos estímulos, olvidando que el alumno es actor en el proceso de aprender-enseñar, que actúa por sus actitudes, actos, que al decidir que afectan su aprendizaje y el deotros con los que están en comunicación.
El proceso ensañar-aprender se efectúa en un medio caracterizado sociológicamente.
Acto educativo y relación educativo.- El acto educativo anuncia su intención formadora en dirección a una de las partes de la interacción, es decir, se propone una construcción de comportamiento en un sujeto..
La iniciativa del proceso enseñar-aprender viene deleducador, sin embargo en la formación de adultos, proviene a veces del sujeto o de un grupo de sujetos, que tienen la posibilidad de elegir a su formador en función de los objetos que se han definido. Esta iniciativa crea un impulso en el alumno para su motivación de aprender, sin embargo esto se bloquea cuando el educador le quiere enseñar a la fuerza.
Lo que se enseña debe ser reconocido comosocialmente útil, de no ser así, al no haber nada que esperar, la relación pedagógica se puede degradar; para que esto no suceda y el educador logre un ascendente sobre el educado, el acto pedagógico tiene la necesidad de encontrar una conformidad, una aceptación temporal de su aportación. Lo logra cuando se conduce al sujeto educado a definir la ley que se da a sí mismo y a organizar su conducta,cuando le ayuda a conquistar el dominio de su propio desarrollo.
En las relaciones sociales introducidas por el acto educativo el sujeto se descubre, evoluciona, se estructura. Las estructuras sociales de la educación y la manera adoptada por el educador, determina las dinámicas de las relaciones, facilitándolas o frenándolas canalizándolas.
La relación educativa es el conjunto de relacionessociales que se establecen entre el educador y los que él educa, para ir hacia objetivos educativos, en una estructura institucional dada, relaciones que poseen características cognitivas y afectivas identificables y que tienen un desarrollo y una historia.
La acción pedagógica se lleva primordialmente en la escuela y la formación profesional tiende también a hacerse operativa en lugaresinstitucionalizados.
Por las condiciones en las que se ejerce el acto de enseñanza, (condiciones institucionales, sociológicas) las relaciones sociales entre el enseñante y el alumno difieren, así también por las estructuras de la institución educativa, las relaciones jerárquicas y funcionales introducidas en el establecimiento.
Al poner en acción una elección filosófica en las métodos pedagógicos se...