La Resolución De Problemas Como Estrategia Para Favorecer El Pensamiento Matemático Infantil.

La resolución de problemas como estrategia para favorecer el pensamiento matemático infantil.



“LOS PROBLEMAS, REALMENTE SON PROBLEMAS”



INTRODUCCIÓN

“Los problemas son tanto el corazón de la matemática como el motor de su enseñanza. La educación matemática no implica acumular conocimientos (fórmulas, símbolos, gráficos, etc.) sino poder utilizarlos en la resolución de situacionesproblemáticas. Transfiriendo y resignificando lo aprendido.” (ADRIANA GONZÁLEZ – EDITH WEINSTEIN)

Quiero comenzar hablando de lo que realmente es la matemática para el ser humano, no es simplemente el aprender formulas y ejercicios de rutina por mera memorización, si no realmente conocer el valor que estas tienen en nuestra vida cotidiana, pero desgraciadamente esta ciencia se nos es enseñadadesde el nivel inicial como algo que no cobra valor en nuestros intereses personales, tan solo el ver cómo llegamos a educación secundaria y las matemáticas son el espanto de todo estudiante, es solo un claro ejemplo de cómo las bases no fueron bien sentadas, ya que si, así lo hubiera sido, podríamos comprender que los números, sus usos y funciones y demás se presentan en situaciones rutinariascomo el acudir a la tiendita de la esquina y comprar o gastar dinero, que al mencionar la palabra problema en el instante la relacionamos con matemáticas, sin saber que a cada momento de nuestra vida resolvemos problemas de distinta índole, pero por desgracia la resolución de problemas lo vemos mas como una tarea escolar y la mayoría de las veces también queremos aplicar esto en nuestra rutina, y senos presenta un problema, y pues, no sabemos cómo resolverlo, porque nos pone a pensar, y lo asociamos inmediatamente con matemáticas, el terror, a menos que éste problema sea de una situación demasiado importante para nosotros nos esforzamos más por conocer el resultado, ¿Por qué entonces no hacer lo mismo en la escuela? ¿Por qué el profesor no se da el tiempo para idear situaciones querequieran resolver problemas con respecto a los intereses de sus alumnos? Preguntas que sería interesante resolver, al menos para mí. Hablando muy particularmente en toda mi vida como estudiante he aprendido muchas cosas y una de ellas es el resolver problemas de algebra, pero para ser sincera jamás le he hallado un sentido común a los contenidos, menos a matemáticas, hoy que estoy en licenciatura, yque me formo para en un futuro ya no ser yo la que recibe el conocimiento si no la que lo transmite, me doy cuenta de la importancia que tiene el enseñar con propósito a nuestra vida, con sentido a poder aplicar todos los aprendizajes fuera de la escuela, mientras para una persona el aprendizaje no sea significativo, jamás se interesara por llevar esos saberes a su memoria a largo plazo y hacerloscompletamente suyos, cuando alguna cosa, fuese la que fuese no tiene ningún sentido simplemente pasa desapercibida y se memoriza solo por el tiempo que se es enseñada o utilizada.

Con esto puedo entender que la escuela para nada está alejada de la vida real, mas por el contrario ahora entiendo que la escuela fue creada para la vida, no para alejar a los estudiantes de ella, presentando loscontenidos única y exclusivamente curriculares que no se han de enseñar cómo aplicarlos a nuestro estar cotidiano, sin tener ese entendimiento con lo que vivimos a diario, entonces podemos decir que la responsabilidad mayormente recae en el docente y en cómo éste verdaderamente, le saque jugo a sus programas con actividades que se asemejen a la vida del niño y le signifiquen realmente algo nuevo yretador, para poder realmente crear una educación basada en problemas que no le aterrorice al niño , y por qué me refiero a “niño” porque precisamente ahí están las bases, ¿Por qué enseñar la resolución de problemas hasta llegar a tercer año de primaria? ¿Por qué no hacerlo desde preescolar? ¿Por qué privar al niño de que su aprendizaje sea más temprano? es tiempo de crear de verdad en cada...