LA RETORICA

CONTENIDO

INTRODUCCION…………………………………………………………………3

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………..4

OBJETIVOS …………………………………………………………………...5

PROBLEMÁTICA………………………………………………………................6
DESCRIPCION DEL PROBLEMA

MARCO TEORICO ……………………………………………………………….9

LA EDUCACION SUPERIOR ………………………………………………….
(LEER ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD)

1.1 El proceso del conocimiento

1.2Situación dialógica del discurso /situación de enunciación

1.3 RETÓRICA

2. MARCO METODOLÓGICO (DESCRIPCION DEL PROCESO)

3. ANÁLISIS

4. CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS (CUADROS, ARTÍCULOS DIAGRAMAS)





INTRODUCCIÓN
























JUSTIFICACIÓN






















OBJETIVOS
Este trabajo tiene como objetivo mostrar elconcepto de la retorica basado en los siguientes pasos:
1. Decodificar el pensamiento socratiano,
2. Reconocer el proceso de pensamiento de los estudiantes universitarios.
3. Explicar la retorica como medio de comunicación en los procesos de formación universitaria,


















PROBLEMÁTICAS

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Es importante tomar como referencia elsignificado de docente y el papel que desempeña en la FCECEP, quien lo define como: “Un Sujeto que se ocupa de la enseñanza de un saber (es) sobre la base de una formación disciplinar, Humanística y pedagógica. Entiéndase por formación pedagógica aquella relativa al estudio formal de la pedagogía o a la experiencia de enseñanza”. Se entiende por esto entonces, que un docente no sólo es el que comparte susconocimientos a sus alumnos, si no también quien se encarga de formar personas con criterio, con ética, que sean honestos y responsables con la sociedad, que aporten ideas y soluciones a problemáticas de la vida cotidiana.

Las principales dificultades en la comunicación son generadas desde la niñez, creando barreras personales que discriminan por lo físico, barreras semánticas que hacenreferencia a la manera y los medios en que se transmiten las ideas propias, y como las capta el receptor.

Algunos problemas de comunicación son traumas originados desde la infancia, en ocasiones generadas por la familia o los amigos. En muchas ocasiones los niños realizan lecturas y por las dificultades mencionadas anteriormente no socializan ni comparte sus ideas, por el temor de ser objeto de burla.En cuanto a la lectoescritura, se entendería que son los niveles culturales los que crean una conciencia a la hora de realizar una lectura, pues en la mayoría de los casos no se enseña a los niños a leer por gusto si no por obligación.

En la tradición griega dos retóricos con estilo opuesto son Lysias y Demóstenes. Lysias tiene un estilo medio en su retórica, tiene un est depurado, muyático, es el más puro ateniense que existe en esa época. Demóstenes es más bien extenso, `barroco' griego, estilo recargado. Lysias fue especialista en cuestiones judiciales y Demóstenes fue defensor de la democracia.

Otro de los retóricos más importantes es Cicerón, pues es de las primeras obras retóricas romanas, él tiene una obra extensiva y exhaustiva para argumentar, él da también las partesdel discurso. Y las figuras: da las bases de lo que después se hará en Roma.
La retórica desde el punto de vista socratiano está formada por una referencia a la cuestión interna del discurso. Se conforma de tres elementos que comúnmente se encuentran en acto del habla. Estos elementos del hecho retóricos son: fonética, semántica y sintáctica. Pero al tratar de hablar y de tratar de establecer unvínculo entre estos elementos, el hecho se encuentra con limitaciones.

Sus dimensiones y características son las siguientes:

Fonética: el sujeto encuentra resistencia en el sonido.
Semántica: el sujeto encuentra resistencia en cuestión del significado.
Sintáctica: hay mayor resistencia porque las mismas reglas gramaticales no se amplían para la expresión.

El texto retórico tiene cinco...