La Revolucion
Páginas: 2 (284 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2014
LAS CRISIS Y LA EMERGENCIA DE LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS
KUHN
CAPÍTULO 7
Hay algo de vital importancia que no ha sido enseñado metódicamente hastanuestro tiempo. Hasta ahora se han enseñado conocimientos pero no se ha enseñado a pensar. Se ha enseñado incluso dónde y cómo encontrar todo tipo de conocimientos,pero no se ha enseñado la manera de combinar conocimientos para obtener otras ideas. Se han enseñado las reglas del pensamiento lógico, pero no se han enseñado lasde la producción de pensamientos nuevos. Se ha enseñado cultura pero no se ha enseñado originalidad; a lo largo de la historia a las personas se les ha dadopeces pero no se les ha enseñado a pescar.
Son múltiples los ejemplos de filósofos, escritores, artistas, científicos y hombres de estado que han producido sumejor obra en temprana edad. Pero mucho más grande es la lista de aquellos que les han ofrecido a los demás hombres el mejor fruto de su trabajo después de loscincuenta, de los sesenta, de los setenta y aún más años de edad:
Platón muere, en plena capacidad creadora, a los 80;
Leibniz, en igual forma, a los 70; Kant alos 80; Bergson, a los 72; Víctor Hugo, a los 83; Goethe, a los 83; Verdi, a los 80; Wagner, a los 70; Matisse a los 83; Pasteur, a los 73;Fleming,a los 74; De Gaulle, a los 82; Adenauer, a los 91; Churchill, a los 91; Picasso, a los 91; Casals, a los 96. La capacidad intelectual no depende de losaños. La edad puede más bien convertirse en una ventaja, porque a mayor edad, mayor experiencia, y a mayor experiencia, mayor diversidad de ideas relacionables
LAS CRISIS Y LA EMERGENCIA DE LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS
KUHN
CAPÍTULO 7
Hay algo de vital importancia que no ha sido enseñado metódicamente hastanuestro tiempo. Hasta ahora se han enseñado conocimientos pero no se ha enseñado a pensar. Se ha enseñado incluso dónde y cómo encontrar todo tipo de conocimientos,pero no se ha enseñado la manera de combinar conocimientos para obtener otras ideas. Se han enseñado las reglas del pensamiento lógico, pero no se han enseñado lasde la producción de pensamientos nuevos. Se ha enseñado cultura pero no se ha enseñado originalidad; a lo largo de la historia a las personas se les ha dadopeces pero no se les ha enseñado a pescar.
Son múltiples los ejemplos de filósofos, escritores, artistas, científicos y hombres de estado que han producido sumejor obra en temprana edad. Pero mucho más grande es la lista de aquellos que les han ofrecido a los demás hombres el mejor fruto de su trabajo después de loscincuenta, de los sesenta, de los setenta y aún más años de edad:
Platón muere, en plena capacidad creadora, a los 80;
Leibniz, en igual forma, a los 70; Kant alos 80; Bergson, a los 72; Víctor Hugo, a los 83; Goethe, a los 83; Verdi, a los 80; Wagner, a los 70; Matisse a los 83; Pasteur, a los 73;Fleming,a los 74; De Gaulle, a los 82; Adenauer, a los 91; Churchill, a los 91; Picasso, a los 91; Casals, a los 96. La capacidad intelectual no depende de losaños. La edad puede más bien convertirse en una ventaja, porque a mayor edad, mayor experiencia, y a mayor experiencia, mayor diversidad de ideas relacionables
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