la situacion de las escuelas de educacion especial en Mexico


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

CARRERA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

SEGÚN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ¿CÓMO ES ATENDIDA LA POBLACIÓN CON RETRASO MENTAL EN MÉXICO?


Fonseca Cruz Zueyzen Itzel
Juárez García Christian
Martínez Trejo Karla Adriana
Munguía Castillón Viridiana





SEGÚN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ¿CÓMO ESATENDIDA LA POBLACIÓN CON RETRASO MENTAL EN MÉXICO?

¿Cómo se atiende el retraso mental en México según los programas educativos?

VI: Retraso mental
VD: Programas educativos para niños con retraso mental

Objetivos generales:
Describir cómo se atiende a la los niños con retraso mental en México según los programas educativos.
Sugerencias para el mejoramiento de los programas deintervención existentes basadas en las necesidades actuales del país.
Objetivo específico:
Búsqueda de estadísticas que arrojen datos sobre las escuelas existentes (CAM) y los alumnos inscritos en ellas y mediante ellas medir la eficacia que se presenta de estos programas en la Educación Especial en México.










SEGÚN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ¿CÓMO ES ATENDIDA LA POBLACIÓN CON RETRASOMENTAL EN MÉXICO?

Introducción
1. Retraso mental
1.1. Definición
1.1.1. Basada en pruebas de inteligencia
1.1.2. Basada en el mal ajuste social
1.1.3. Basada en las causas biológicas
1.1.4. Basada en DSM- IV
1.1.5. Basada en AAMD
1.2. Etiología
1.2.1. Factores prenatales
1.2.1.1. Síndromes debidos a aberraciones cromosómicas
1.2.1.2. Síndromes debidos a las alteraciones de los genesdominantes.
1.2.1.3. Síndromes debidos a las alteraciones de los genes recesivos.
1.2.1.4. Infecciones maternas
1.2.1.5. Complicaciones durante el embarazo
1.2.2. Factores perinatales
1.2.3. Factores posnatales
1.3. Clasificación
1.3.1. Según DSM- IV
1.3.2. Según la OMS: CIE-10
1.4. Diagnóstico
1.4.1. Tipos de diagnóstico
1.4.1.1. Diagnóstico funcional
1.4.1.2. Diagnóstico general1.4.1.3. Diagnóstico diferencial
2. Programas educativos para niños con retraso mental
2.1. Centro de Atención Múltiple (CAM)
2.1.1. Sujetos, niveles y prioridades del CAM
2.1.2. Organización del CAM-Inicial
2.1.3. Organización del CAM-Preescolar
2.1.4. Organización del CAM-Primaria
2.1.5. Organización del CAM-Secundaria
2.1.6. El Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) para elfortalecimiento de los procesos de trabajo del CAM

2.2. Escuelas Especiales
2.3. Escuelas Inclusivas
3. Situación actual de la educación especial en México
Escuelas
Alumnos
Docentes
4. Sugerencias para el mejoramiento de los programas de intervención existentes basadas en las necesidades actuales del país
Conclusión
Bibliografía


















Introducción
El objetivo deeste trabajo es conocer cómo es atendida la población con retraso mental en México, cuáles son sus limitaciones y qué se puede hacer para acaba con ellas, por esta razón se estructuró de la siguiente manera.
En el primer capítulo se abordan las distintas definiciones sobre retraso mental, la mayoría coinciden en que es una deficiencia intelectual. Estas definiciones pueden generar diversasclasificaciones, la más utilizada es la que pertenece al DSM-IV, que cuenta con cuatro categorías de acuerdo a su CI: Retaso mental leve, retraso mental moderado, retraso mental grave y retraso mental profundo.
Otro aspecto considerado es sobre el origen del retraso mental, ya que pueden estar implicados factores genéticos, ambientales, e incluso complicaciones antes o después del embarazo.
Todoesto al igual, que el diagnóstico realizado va a permitir que las personas reciban la atención adecuada.
El segundo capítulo nos hablara en términos generales de algunos de los programas existentes en México que brindan atención a niños con diferentes capacidades en especial con retraso mental, una de esas instituciones es el Centro de Atención Múltiple, que es considerado un espacio en el cual se...