Historia de la educacion especial en mexico

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HISTORIA DE LA EDUCACION ESPECIAL EN MEXICO
Etapa | Año | Suceso | Situación de la educación especial. |
Antecedentes | 1806 | Fundación del Departamento de corrección de costumbres. | La población con que se inició la obra de la educación especial se divide en tres grupos: inadaptados sociales, sordomudos y ciegos. |
| 1841 | Creación dela casa de corrección. | |
| 1850 | Se funda elAsilo para Jóvenes Delincuentes. | |
| 1867 | Se funda en la ciudad de México la Escuela Normal de Sordo-Mudos. | Al tener carácter de normal, se proponía que los profesores aprendieran el sistema de enseñanza para sordo-mudos y que posteriormente se establecieran escuelas de este tipo en los diversos estados y territorios de la República Mexicana. En los cursos impartidos, los futurosmaestros aprendieron a enseñar: la lengua española escrita, los catecismos de moral y religión, aritmética, geografía, historia universal e historia natural, agricultura práctica para los niños, trabajos manuales para las niñas y teneduría de libros. El plantel albergó a 24 alumnos. Tanto la normal como la escuela de sordo-mudos quedaron bajo una misma denominación: Escuela Nacional de Sordo-Mudos. || | Fundación de la escuela Nacional para Sordomudos. | |
| 1870 | Fundación de la Escuela Nacional para Ciegos. | |
| 1890 | Congreso Nacional de Instrucción Pública | Se puso de manifiesto la preocupación por atender a un sector de la población que debido a sus características no asistía a las escuelas, Se concluyó que era conveniente y necesario aumentar el número de escuelasespeciales que tenían por objeto la educación de los ciegos, sordomudos y delincuentes jóvenes |
| 1908 | Ley de Educación Primaria | |
| 1915 | Se funda en Guanajuato la primera Escuela para niños con deficiencia mental. | |
| 1925 | Se estableció el Departamento de Psico-Pedagogía e Higiene | Se crea con la finalidad de que fuera la base científica para el conocimiento de la poblaciónescolar urbana; de este departamento dependieron las escuelas especiales. Los estudios realizados en el Instituto sobre los “anormales infantiles” permitieron la clasificación de éstos en seis tipos: niños con trastornos del lenguaje, niños duros de oído, niños débiles visuales, niños inválidos locomotores, niños epilépticos y niños tuberculosos. Además, el Instituto atendió tres escuelas de educaciónespecial, un centro de higiene mental y una clínica de la conducta. |
| 1942 | El Departamento de Estudios Pedagógicos de la Dirección General de Enseñanza Superior e Investigación Científica de la sep aprobó el plan de estudios para la carrera de Maestro Especialista para Anormales Mentales y Menores Infractores. | Se consideraba que las escuelas de “anormales físicos o mentales” debíanproporcionar, en ciclos cortos, conocimientos generales y contar con planes de estudio, programas, métodos de enseñanza y organización particular; a pesar de los avances científicos en los servicios, quedó pendiente la formación de profesores en educación especial. |
| | Se aprobó la Ley Orgánica de la Educación Pública, que incluyó la Educación Normal de Especialización y las escuelas tipo deeducación especial. | |
| 1943 | Inicia sus labores la Escuela Normal de Especialización (ene) | El primer Plan de Estudios de la normal se diseñó a partir del rescate de la práctica cotidiana que se realizaba en el Instituto Médico Pedagógico (1935), que pasó a ser un anexo de la Escuela Normal de Especialización en 1943; este instituto atendía exclusivamente a los “anormales mentales”, mismosque se seleccionaron con base en un diagnóstico médico, psicológico y social. |
| 1950 | Creación del Instituto de rehabilitación para niños ciegos. | En este periodo surgieron y se desarrollaron principalmente escuelas destinadas a la atención de niños con deficiencia mental. Sin embargo, también se identificaban cuatro situaciones que obstaculizaban el desarrollo de la educación especial: 1)...
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