La socialización en el preescolar; y la intervención de su entorno

Licenciatura en educación Preescolar
Socialización y Afectividad del niño II

La socialización en el preescolar; y la intervención de su entorno

En este ensayo hablaremos de la importancia que tiene el preescolar para favorecer el desarrollo social y afectivo del niño, ya que en este lugar se le da la oportunidad de tener nuevas experiencias en las que tenga que colaborar para resolversituaciones de forma grupal, las cuales le ayudaran para que poco a poco pueda socializar y mostrar su afectividad sin problema alguno. Además le permitirá desempeñar diversos roles, que favorecerán en el desarrollo de su personalidad. Así mismo la forma en la que intervienen tanto los padres, la educadora y sus compañeros para que estas relaciones sean positivas o negativas.
(Sandín, 1996) lamayoría de los niños de preescolar pasan por un periodo de adaptación en el cual sufren diversas situaciones negativas las cuales se pueden observar claramente en el jardín, tales como; Ansiedad ante la separación y se invaden de un sentimiento de abandono, lloran mucho, sienten aflicción, se desesperan y en otras ocasiones pueden tener alteraciones de sueño, por el contrario, tuve la oportunidad deplaticar con una educadora y ella me comento que en estos tiempos la mayoría de los niños ya no presentan estos problemas si no que llegan dispuestos a nuevas experiencias, quizás algo nerviosos pero es porque no saben cómo será ese primer gran día.
En el transcurso de los días el niño se desempeña en diversos roles, primero retomaremos el rol que lleva como alumno, (Sandin1996) el niño en su rolde alumno es tímido, inseguro, batalla para acoplarse y con miedo a nuevas experiencias, por lo contario otro autora (Múnjina, 1990) comenta que el niño colabora y toma en cuenta los intereses y opiniones de de sus compañeros. Yo estoy de acuerdo con la segunda afirmación (Munjina, 1990) ya que en mi corta experiencia al inicio de los ciclos sobresalen mas los niños de este tipo, aunque nofalta uno que otro que llora y hace berrinches el caso es saber cómo controlar la situación y a través de las diversas actividades y del tiempo favorecer su adaptación al grupo.
Me llamo muchísimo la atención que (Cohen, 1997) que los niños tratan de tener una posición ante el resto de sus compañeros, además que comienzan a relacionarse con personas que compartan interés parecidos, por lo generalque sean del mismo sexo y además que cubran sus necesidades; Esto era muy claro al principio de mis jornadas ya que en mi grupo había grupitos pequeños de niños, con gustos parecidos y por lo general eran de niños con niños y de niñas con niñas y conforme la educadora encargada y yo trabajamos con la socialización esos grupitos fueron desapareciendo y ahora es solo un grupo de niños y niñas concaracterísticas diferentes, que respetan sus intereses y aprenden el uno del otro.
Otro de los roles que desempeña el niño es el de compañero (rol-pares) en este intervienen todos los niños miembros del grupo, en cuanto a este punto todas las opiniones de las autoras que hemos visto hasta ahora nos habla del niño como una persona empática, colaborativa, sociable al igual que poco a poco vamostrando su mundo interno emocional y aplica normas de comportamiento. Y todo esto se ve reflejado en cada una de las visitas al jardín, ya que conforme avanza el tiempo los niños van desarrollando sus habilidades de socialización, a través de las experiencias que se le ofrecen; y gracias a este desarrollo progresivo el niño puede ir mejorando sus actitudes, su socialización y se le facilitara eltrabajo en el aula.
Una intervención muy significativa en la edad de preescolar es la función que lleva la educadora (Cohen, 1997)se hace notar que ella no interviene en la forma en que se relacionan los niños con el resto del grupo; yo pienso que esto permite que los niños busquen sus propios métodos para establecer relaciones, del mismo modo les da la oportunidad de reforzar su confianza y le da...