La superacion

LA SUPERACION DE LOS
OBSTACULOS QUE SE OPONEN AL DESARROLLO
Los conceptos y principios psicológicos que tienen mayor utilidad para nosotros con respecto al objetivo primordial de la orientación, son los resultados de la investigación del desarrollo en los resultados de la investigación del desarrollo de en las etapas sucesivas de la vida; los test mentales y sus limitaciones, la motivación yla toma de decisiones.
Vigotsky y otros encontraron que no podían exhibir diferencias importantes entre un grupo de orientados y otro grupo control de estudiantes universitarios, con medidas cuidadosamente elaboradas para valorar características en las que el análisis teórico basado en principios de aprendizaje había llevado a los investigadores a esperar cambios.
La mayoría de los casos deinvestigación, eran casos de elección, no de cambio, y debían haber sido evaluados con el criterio evaluado al propósito con el que acudían a la orientación. Una buena porción del trabajo del orientador constituye un intento directo de producir cambios en los individuos, y estos cambios son necesarios para el desarrollo en direcciones convenientes.
Los clientes cuyo desarrollo se ve impedido por loque se conoce como “conducta desventajosa”; hay muchas variedades de esta conducta en todas las edades, en todos los niveles; se encuentran en el trabajo, relaciones personales o solamente en el yo.
La orientación que se concentra en un objetivo particular de cambio también resulta de la situación en que se investigan estructuras para remplazar la confusión; cuando hay ataques repetidos deenfermedades psicosomáticas que provocan simultáneamente la protección y el resentimiento en los miembros de la familia del cliente, de manera que lo tienen en un estado perpetuo, confuso y desagradable de dependencia.
Es costumbre llamar terapia a la orientación, pero orientación es un término más general y carece de connotaciones médicas. Es más sensato que los orientadores organicen sus ideas entorno a variedades cuidadosamente especificadas en orientación, en lugar de conservar la obscura distinción entre la orientación y la terapia.

IDEAS Y CONCEPTOS
Hay posibilidad y valiosas de tratamiento, como resultado de una abundante investigación acerca de la modificación de la conducta. Krumboltz opina que las aplicaciones de estos principios de aprendizaje son una revolución en laorientación, y describe ampliamente la aplicación de algunos de sus principios.
Distinguiremos tres grupos distintos de ideas:
* El primero esta constituido por un cuerpo teórico del aprendizaje que estudia la conducta respondiente, que se define como la conducta que se identifica por su estimulo provocador. Un grupo amplio de investigadores ha perfeccionado los concepto de estimuloincondicionado, estimulo condicionado, reforzamiento, extinción, extinción, discriminación y generalización, todos esos términos de uso amplio en los estudios de las estrategias practicas de la modificación de la conducta. En un sentido amplio la conducta respondiente es la clase en que intervienen, sobre todo, componentes emocionales. Los miedos concretos y las ansiedades que se originan en determinadas clasesde situaciones pertenecen a esta clase, así como algunas dificultades sexuales, la ira irracional y muchos otros tipos de conducta desventajosa. En todos estos casos se pueden identificar los estímulos provocadores.
* El segundo conjunto de técnicas para vencer los obstáculos provienen de la investigación de laboratorio de la conducta operante, que se define como la conducta que se identificapor sus consecuencias. Skinner y otros ha extendido una tecnología a muchos campos especiales, como es el adiestramiento de los animales, la educación del niño y las situaciones de las terapias. No es posible mencionar un estimulo que haga que una rata comience a presionar una palanca o que un ave picotee el piso de su jaula; una parte de la conducta humana es de esta clase, un ser humano es...