La tecnología educativa en la evolución cultural

"La Tecnología Educativa en la Evolución Cultural"

Alfredo Macías Narro/ noviembre del 2009.

Generalmente, se acepta que el término Tecnología es aplicable a los procesos por medio de los cuáles el hombre se sirve para producir herramientas y máquinas para incrementar su comprensión y control sobre su entorno material.

Quizá es menos sabido que tal término proviene de las raíces griegasque conjugan la palabra “tekne”, que significa “arte” o “oficio” y “logos”, que significa “conocimiento” o “ciencia”; la palabra tecnología significa, por tanto, el estudio o la ciencia de los oficios.

Existen otras dimensiones diferentes para entender la técnica, una de las cuáles es la esfera del arte. El arte es una tecnología para la producción de efectos estéticos o sensibles. La estéticase relaciona más con la EXPERIENCIA SENSIBLE que con lo bello y el arte. En este sentido, lo bello es uno entre otros medios para producir o provocar EFECTOS sensibles.

No es el caso entrar en profundidades teóricas de lo que es o no es “arte”, simplemente recordemos que las palabras arte y técnica comparten el mismo origen y que en la Grecia clásica poseían un sentido similar, en tanto queambas denotan un medio utilitario para la producción de algo: SUBJETIVA, la estética como medio productor de efectos sensibles en el individuo; OBJETIVA la técnica en el arte, en tanto mecanismo productor de objetos.

Esto nos permite explicarnos la aparición en las comunidades primitivas de imágenes y objetos artísticos y rituales, a la par de objetos funcionales y utilitarios, cuya funciónsocial está claramente determinada por ambos aspectos de la vida comunitaria en las sociedades de la edad de piedra.

Ahora bien, lo anterior nos permite dar cuenta que la producción de objetos SÍGNICOS, de uno y otro tipo, está claramente relacionada con la función utilitaria de ambos, cultural y socialmente definidas por la propia comunidad, sin embargo subsiste una interrogante: EL MODO DETRANSMITIR EL CONOCIMIENTO.

Dicho en otros términos: ¿CÓMO DIO INICIO, HISTÓRICAMENTE, EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

El SUJETO entra en contacto, de manera activa o pasiva, con el OBJETO (de cualquier clase), de acuerdo con su particular papel social y su personal “sensibilidad”, misma que determinará el modo preponderante de relacionarse con el objeto en cuestión. Los modos básicos derelación SUJETO-OBJETO son seis:

• Relación COGNOSCITIVA (CONOCER el objeto).

• Relación TÉCNICA (OPERAR con el objeto).

• Relación ECONÓMICA (PRODUCIR el objeto).

• Relación LINGÜÍSTICA (ENUNCIAR el objeto).

• Relación ESTÉTICA (SENTIR el objeto).

• Relación ÉTICA (EVALUAR el objeto).

De estos seis modos de relación entre el sujeto y el objeto, sedesprenden todas y cada una de las ramas y especialidades del saber humano. Dicho de otro modo, de estas interrelaciones deviene el conocimiento tecnológico, científico y artístico especializado y súper especializado de la actualidad, que nos permiten conceptualizar y explicar el mundo.

El hombre primitivo tenía también su concepción del mundo, aunque quizá no la hubiese formulado expresamente.Esa concepción del mundo, de acuerdo con el maestro Aníbal Ponce, reflejaba, por un lado, el ínfimo dominio que el hombre había alcanzado sobre la naturaleza y, por el otro, la organización social y económica de su tribu o clan, estrechamente vinculado a ese dominio. Los hombres de las comunidades primitivas seguramente creían en la existencia de ciertas y misteriosas fuerzas difusas queimpregnaban a todo lo que les rodeaba, de la misma manera como las influencias sociales impregnaban a todos los miembros de su comunidad.

De esa manera de concebir el mundo, quizá la única posible en una sociedad rudimentaria en que todos los miembros ocupaban un sitio igual en la producción, derivaba justamente el ideal pedagógico al cual los pequeños debían ajustarse: El deber ser, en el cual...