LA TEORIA DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS Y LAS MATEMATICAS

TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS Y LAS MATEMÁTICAS
La teoría de situaciones didácticas está sustentada en una concepción constructivista –en el sentido piagetiano- del aprendizaje.
Es unconjunto de relaciones establecidas explícita y/o explícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo(representado por el profesor) con la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber constituido o en vías de constitución.
La teoría distingue cuatro tipos de situaciones didácticas: son lassituaciones de acción, de formulación, de validación y de institucionalización:
Situaciones de acción: el alumno debe actuar sobre un medio (material, o simbólico); la situación requiere solamente lapuesta en acto de conocimientos implícitos.
Situaciones de formulación: un alumno (o grupo de alumnos) emisor debe formular explícitamente un mensaje destinado a otro alumno (o grupo de alumnos)receptor que debe comprender el mensaje y actuar (sobre un medio, material o simbólico) en base al conocimiento contenido en el mensaje.
Situaciones de validación: dos alumnos (o grupos de alumnos) debenenunciar aserciones y ponerse de acuerdo sobre la verdad o falsedad de las mismas. Las afirmaciones propuestas por cada grupo son sometidas a la consideración del otro grupo, que debe tener lacapacidad de “sancionarlas”, es decir ser capaz de aceptarlas, rechazarlas, pedir pruebas, oponer otras aserciones.
Situaciones de institucionalización: dos alumnos (o grupo de alumnos) asuman lasignificación socialmente establecida de un saber elaborado por ellos mismos en las situaciones anteriores.
La teoría de situaciones didácticas propone el estudio de las condiciones en las cuales seconstituyen los conocimientos matemáticos; y se considera que el control de esas condiciones permitirá reproducir y optimizar los procesos de adquisición escolar del conocimiento. Se parte de la base de que...