La Teoria De Piaget

LA TEORIA DE PIAGET SOBRE EL HABLA Y EL PENSAMIENTO DEL NIÑO.
La psicologia ha tenido grandes aportes de parte de Piaget, aunque ya hay mas estudios sobre el habla y el pensamiento infantil de los que hizo el. Que quizas ahora nos parecieran inadecuados, incorrectos y equivocos.
Piaget desarrollo un metodo clinico que ha sido usado. Y fue el primero en estudiar e investigar la percepcion yla logica del niño, ademas contribuyo a su campo con un nuevo metodo de investigacion, con una amplitud y audacia excepcionales. Sin embargo pese a la grandeza de la obra de Piaget fue muy contradictoria para otras teorias tales como las de Sigmund Freud, Charles blondel y Lucien Levy-Brughl y entraron en una contradiccion entre el material empirico de la ciencia y sus premisas metodologicas yteoricas.
El trabajo de Piaget aporto en la psicologia infantil un torrente de echos, grandes y pequeños. Su instrumento clinico resulto con un valor incalculable para el estudio de los conjuntos estructurales del pensamiento del niño en sus fases evolutivas y unifico sus investigaciones y da una descripcion del pensamiento infantil mas detallado.
El principal objetivo es de estudiar losaspectos teoricos y metodologicos de la obra de Piaget. Según Piaget el nexo que une todas las caracteristicas de la logica del niño es el egocentrismo del pensamiento infantil. Piaget describe el egocentrismo como una posicion intermedia desde el punto de vista genetico, estructural y funcional, entre el pensamiento autista y el dirigido. El autista es subconsciente , persigue los objetivos e intentaresolver los problemas no presentes en la consciencia; no se adapta a la realidad, sino crea un mundo imaginario de sueños, no establece verdades y satisface deseos, es individualista y como tal incomunicable por medio del lenguaje. En cambio el dirigido es consciente, persigue objetivos que estan presentes en la mente del que piensa; es inteligente. Se adapta a la realidad e influye en ella,es susceptible de ser verdadero o falso y se puede comunicar mediante el lenguaje.
Entre el autismo y la inteligencia existen diferentes niveles, que se diferencian por su comunicabilidad. Es decir que estas variedades intermedias deben subordinarse a una logica especial. La principal de estas formas es por ejemplo cuando el niño intenta adaptarse a la realidad, pero no se comunica como tal y aesto le llamamos pensamiento egocentrico. Su funcion es la satisfaccion de las necesidades personales. El niño esta a medio camino entre el autismo en el sentido estricto de las palabras y el pensamiento socializado.
Piaget sostiene que el egocentrismo se situa entre el autismo extremo y la logica de la razon, tanto estructural y funcional. El niño es autista en su origen y naturaleza y seconvierte en pensamiento realista cuando existe una presion social. Mientras su forma de pensamiento es el juego o las fantasias de la imaginacion.
En resumen el autismo es considerada la forma original y mas primitiva de pensamiento; la logica aparece mas tarde y el pensamiento egocentrico es el vinculo entre ellos. Concluye Piaget que el egocentrismo del pensamiento esta sumamente relacionado conla naturaleza psiquica del niño que es insensible a la experiencia.


II.
En este punto según Eugen Bleuler desarrollo una critica del concepto de autismo infantil y se dice que el pensamiento autista se ha convertido en una fuente de confusion y empezo a utilizar la expresion irrealista en vez de pensamiento autista. Es un producto tardio del desarrollo. Bleuler situa la aparicion deesta funcion en la 4º estadia del desarrollo mental infantil. En este estadio el niño es capaz de combinar conceptos sin la estimulacion del mundo exterior. La funcion autista fomenta el desarrollo de las destrezas intelectuales.
Las capacidades combinatorias de la mente del niño mejoran con la ejercitacion de su fantasia, lo mismo que sus destrezas motrices mejoran con los juegos al aire...