La Trancisión De Fines De Siglo
Páginas: 5 (1204 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2012
El marco para el debate sobre la transición del sistema educativo mexicano.
Los grandes avances cuantitativos que registra el SEM en siete décadas, aun persisten grandes deficiencias; se supone que la misión principal de la escuela primaria en México es formar ciudadanos solidarios y preparados para la vida democrática, más solo reproduce los rasgos autoritarios. Es verdad que hoy en día elsistema educativo es más complejo que el pasado. La insatisfacción social por la notoria falta de calidad en la mayoría de los planteles de niveles escolares, comenta sobre los millones de libros de texto en los cuales los contenidos educativos son obsoletos para la sociedad actual y futura.
La educación siempre ha estado sujeta a debate entre el antagonismo, contradicciones y tenciones como lomarca la historia de más de 70 años de logros y fracasos
Creo que gran parte de esta falta de compromiso es la escolaridad de los docentes, la vocación y su frustración personal.
En las revisiones de las aportaciones actuales menciona que algunos autores antes que él (Guevara Niebla, Olac Fuentes, Trejo, E. Moctezuma Barragán, M. Melgar Adalid entre otros) han realizado críticas.
GuevaraNiebla dice, (me encanta el discurso) medidas razonables y bien meditadas para la mejora de la calidad de la educación, hacerla más demográfica e igualitaria. El autor cementa tales medidas son incongruentes con la visión catastróficas. Y “el diagnostico, el cuerpo educativo esta tan enfermo que ya no se puede sanar…”
En mi opinión personal no podemos ser una tabula rasa del sistema educativonacional para sanar las deficiencias tendríamos que partir de lo que tenemos ser humanos, ser positivos es ser realistas, estar consientes de que si podemos cambiar y que no podemos cambiar. Y si tenemos en nuestra aulas tabulas rasa a las que si podemos revitalizar educando con conciencia y calidad.
Es muy interesante la mención de que Guevara Niebla como Olac Fuentes fueron subsecretarios deEducación Básica en el gobierno del presidente Salinas de Gortari (programa para la modernización Educativa: 1989-1994)
Guillermo Trejo en su tesis se dirige a formular una estrategia de reforma, vía la descentralización del sistema para lograr tener más o menos un conjunto homogéneo de las escuelas autónomas en competencia entre sí. Refiriéndose específicamente a mejores alumnos, más textos ymateriales con mayor presupuesto. –se elevaría la calidad de las escuelas. Con la descentralización del SEM, la participación del maestro, en su visión, se reduciría a cumplir con su trabajo en el aula. Menciona “contando con maestros convencidos de su parte, muchos proyectos pueden avanzar” refiriéndose a las reformas educativas.
Olac Fuentes, observa que con la asignación de bonos educativos, esmás probable que se conduzca a una mayor desigualdad social. “los pobres tendrían que llegar a la conclusión de que la escuela más cercana es la mejor, en las áreas rurales y apartadas sacia el gusto de los lugareños”.
Desde mi punto de vista muy particular, si la mejor escuela es la que te queda cerca de tu casa, no tendría importancia que fuera pública o privada la calidad de la educacióntendría que ser excelente y solo ocuparnos del tiempo ganado en el hecho de no transpórtese en móviles contaminante, y utilizar ese tiempo tan valioso en la convivencia familiar o en estimular otra parte vital de nuestros queridos estudiantes, (deportes, lecturas por placer, paseo, etc.) es muy triste cuando uno emplea tiempos tan valiosos en ir y venir…
El autor en este apartado menciona laimportancia de a apoyar los sectores olvidados y a que recordemos el porqué del magisterio. Resalta que es el mismo Estado es el responsable de la existencia de la desigualdad social, ya que solo se ha preocupado por apoyar y llevar la educación a ciertos sectores o grupos sociales “dominantes”.
Mario Melgar Adalid “Educación Superior” nos comenta dos propuestas: un análisis respecto a la...
Los grandes avances cuantitativos que registra el SEM en siete décadas, aun persisten grandes deficiencias; se supone que la misión principal de la escuela primaria en México es formar ciudadanos solidarios y preparados para la vida democrática, más solo reproduce los rasgos autoritarios. Es verdad que hoy en día elsistema educativo es más complejo que el pasado. La insatisfacción social por la notoria falta de calidad en la mayoría de los planteles de niveles escolares, comenta sobre los millones de libros de texto en los cuales los contenidos educativos son obsoletos para la sociedad actual y futura.
La educación siempre ha estado sujeta a debate entre el antagonismo, contradicciones y tenciones como lomarca la historia de más de 70 años de logros y fracasos
Creo que gran parte de esta falta de compromiso es la escolaridad de los docentes, la vocación y su frustración personal.
En las revisiones de las aportaciones actuales menciona que algunos autores antes que él (Guevara Niebla, Olac Fuentes, Trejo, E. Moctezuma Barragán, M. Melgar Adalid entre otros) han realizado críticas.
GuevaraNiebla dice, (me encanta el discurso) medidas razonables y bien meditadas para la mejora de la calidad de la educación, hacerla más demográfica e igualitaria. El autor cementa tales medidas son incongruentes con la visión catastróficas. Y “el diagnostico, el cuerpo educativo esta tan enfermo que ya no se puede sanar…”
En mi opinión personal no podemos ser una tabula rasa del sistema educativonacional para sanar las deficiencias tendríamos que partir de lo que tenemos ser humanos, ser positivos es ser realistas, estar consientes de que si podemos cambiar y que no podemos cambiar. Y si tenemos en nuestra aulas tabulas rasa a las que si podemos revitalizar educando con conciencia y calidad.
Es muy interesante la mención de que Guevara Niebla como Olac Fuentes fueron subsecretarios deEducación Básica en el gobierno del presidente Salinas de Gortari (programa para la modernización Educativa: 1989-1994)
Guillermo Trejo en su tesis se dirige a formular una estrategia de reforma, vía la descentralización del sistema para lograr tener más o menos un conjunto homogéneo de las escuelas autónomas en competencia entre sí. Refiriéndose específicamente a mejores alumnos, más textos ymateriales con mayor presupuesto. –se elevaría la calidad de las escuelas. Con la descentralización del SEM, la participación del maestro, en su visión, se reduciría a cumplir con su trabajo en el aula. Menciona “contando con maestros convencidos de su parte, muchos proyectos pueden avanzar” refiriéndose a las reformas educativas.
Olac Fuentes, observa que con la asignación de bonos educativos, esmás probable que se conduzca a una mayor desigualdad social. “los pobres tendrían que llegar a la conclusión de que la escuela más cercana es la mejor, en las áreas rurales y apartadas sacia el gusto de los lugareños”.
Desde mi punto de vista muy particular, si la mejor escuela es la que te queda cerca de tu casa, no tendría importancia que fuera pública o privada la calidad de la educacióntendría que ser excelente y solo ocuparnos del tiempo ganado en el hecho de no transpórtese en móviles contaminante, y utilizar ese tiempo tan valioso en la convivencia familiar o en estimular otra parte vital de nuestros queridos estudiantes, (deportes, lecturas por placer, paseo, etc.) es muy triste cuando uno emplea tiempos tan valiosos en ir y venir…
El autor en este apartado menciona laimportancia de a apoyar los sectores olvidados y a que recordemos el porqué del magisterio. Resalta que es el mismo Estado es el responsable de la existencia de la desigualdad social, ya que solo se ha preocupado por apoyar y llevar la educación a ciertos sectores o grupos sociales “dominantes”.
Mario Melgar Adalid “Educación Superior” nos comenta dos propuestas: un análisis respecto a la...
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