La Transformación De La Gestión Escolar

LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR: FACTOR CLAVE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
Desde 1992 se han realizado acciones para aumentar la calidad y equidad en los servicios educativos, partiendo de los problemas y causas que los originan, abarcando desde la estructura del sistema hasta los ámbitos realizados con la vida escolar: La federalización del sistema de educación básica ynormal. La reformulación de contenidos y materiales educativos de la educación primaria y secundaria. El establecimiento de un sistema de promoción laboral-profesional que asocia el salario con el desempeño docente y el aprovechamiento escolar que obtienen los alumnos (carrera magisterial). El establecimiento de un sistema nacional de actualización de profesores. La puesta en marcha de programascompensatorios que actualmente abarcan 31 entidades de la República Mexicana.
Con esto se ha tratado de atender los factores que más influyen en la educación: la calidad de la educación básica depende de factores de distinta naturaleza como la organización de estudios y aprovechamiento del tiempo pertinencia de medios didácticos y el desempeño de los educadores.
La responsabilidad de la educación deniños y jóvenes no está siendo compartida por la escuela los padres de familia y la comunidad. Buena parte de los problemas de calidad y eficiencia de la educación básica se relacionan con cuestiones de organización de los planteles escolares, con el exceso de mecanismos burocráticos y de control con la inexistencia de sistemas de evaluación diagnóstica que permitan intervenir en el mejoramientode las escuelas y de un sistema heterogéneo. Para elevar la calidad de la educación pública es necesario que las escuelas tengan un marco de gestión que permita un adecuado equilibrio de márgenes de autonomía, participación de la comunidad, apoyo institucional y regulación normativa, incluyendo además la reorientación de las funciones de directores y supervisores.
El conjunto de acciones dependeen gran parte de la transformación de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela. Sin embargo estas acciones indican la escasa influencia de recursos didácticos y actualización y mejoramiento de los salarios del magisterio, esto hizo más evidente la necesidad de diseñar y poner en marcha un programa sistemático para promover la transformación de la gestión escolar.
LOS PUNTOS DEPARTIDA: LAS NECESIDADES DE CAMBIO Y LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA GESTIÓN EN LAS ESCUELAS.
El éxito de la reforma educativa depende en gran medida de los programas y materiales educativos, la formación de los maestros y el ambiente familiar, de la manera de cómo funcionan las escuelas, de la comprensión de los planes y programas establecidos, de la capacidad de los directores de la escuela paraconseguir propósitos y solucionar los conflictos entre los actores de la vida escolar, de la capacidad y disposición del personal docente, del tiempo efectivo que se dedique a la enseñanza, de la habilidad del personal docente y directivo para encausar la participación de las familias en la tarea educativa.
Las escuelas deben asumir sus propósitos básicos establecidos en los planes de estudio yadaptar su trabajo y forma cotidiana para transformar las prácticas docentes. Adquirir mayor autoridad y responsabilidad en la determinación y los re3sultados de la tarea educativa. Escuchar, atender e involucrar a los padres de familia en la tarea educativa. Utilizar los recursos de apoyo a la enseñanza: libros de texto, libros del maestro, ficheros de actividades didácticas, libros de colección:rincones de lectura etc.
Un grave problema en la educación es el tiempo destinado a la enseñanza, ya que es reducido gracias a diferentes factores como reuniones sindicales, concursos, campañas, cursos de actualización etc. Los directores y supervisores en las escuelas concentran su actividad principalmente en asuntos de orden administrativo y por tal motivo el trabajo en el aula se limita....