La transformacion de la gestion escolar

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  • Publicado : 7 de noviembre de 2011
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Este es un proyecto de innovacion e investigacion La gestion en la escuela primaria, fue un experimento que se realizo en 5 entidades del pais: Baja California Sur, Colima, Guanajuato, San Luis Potosi y Quintana Roo, esto experimento se realizo desde principios de 1997, se describen los principales logros que se han presentado para impulsarlo, asi como los factores que influyeron en losresultados hasta ahora obtenidos.
En la primera fase se aplico a 40 escuelas por entidad (se seleccionaron con caracteristicas diversas: urbanas, rurales e indigenas, matutina y vespertina, entre otros. ) un conjunto de acciones de intervencion estos es dirigido a implantar la propuesta de transformacion de la vida escolar, tambioen se observo y documento la dinamica escolar desarrollada a partirde la introduccion de estas acciones.los resultados de este periodo constituyen una base para diseñar e implantar acciones dirigidas a mejorar la organizacion y el funcionamiento cotidianos de los centros escolares.
La estrategia para poner en marcha el proyecto, los materiales producidos y la experiencia acomulada por los integrantes de los equipo tecnicos, los profesores y directivosparticipantes, constituyen una referencia indispensable para construir respuestas que permitan hacer frente a los retor¡s que enfrentan el quehacer escolar en el aula.
La reforma educativa y la gestion escolar
En este periodo se han realizado cambios sin precedente en la historia educativa de nuestro país, desde la estructura del sistema hasta ámbitos relacionados con la vida escolar; además, porque enun lapso breve y en forma simultánea: a) La federalización del sistema de educación básica y normal, b) la reformulación decontenidos y materiales educativos de la educación primaria y secundaria, c) el establecimientode un sistema de promoción laboral-profesional que asocia el salario con el desempeño docente yel aprovechamiento escolar que obtienen los alumnos (Programa Carrera Magisteria), f)elestablecimiento de un sistema nacional de actualización de profesores, g) la puesta en marcha deprogramas compensatorios que actualmente abarcan 31 entidades de la República Mexicana.
La necesidad de transformar el funcionamiento de la escuela habia sido reconocido en el Acuerdo Nacional, en el cual se señalaba que, como producto de la centralizacion, ¨se ha distanciado crecientemente laautoridad (federal y estatal) de la escuela con el consiguiente deterioro de la organizacion escolar, y se ha hecho mas densa la red de procedimientos y tramites. La responsabilidad de la educacion de niños y jovenes no esta siendo cabalmente compartida por la escuela, los padres de familia y la comunidad¨.
El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion habia señalado que ¨ buena parte de losproblemas de calidad y eficiencia de la educacion basica se relacionan con cuestiones de organizacion de los planteles escolares, con mecanismos burocraticos y de control con la inexistencia de sistemas de evaluacion diagnostica, que permitan intervenir con certeza en el mejoramiento de las escuelas y de un sistema muy heterogeneo internamente¨.
La intesificacion de las acciones de la reforma y larecoleccion de la informacion que indicaban la escasa influencia de los nuevos recursos didacticos, la necesidad de diseñar y poner en marcha un programa sistematico para promover la tranformacion de la gestion escolar. La precensia de los materiales en las aulas no garantiza su uso adecuado y tampoco el establecimiento de formas de trabajo docente congruentes con las metas educativa, aun cuandosean precedidas de cursos de capacitacion.
el reconocimiento de la importancia de la escuela como factor determinante de la calidad educativa, planteo a su vez, el desafio de conocer con mayor profundidad la caracteristicas de su funcionamiemt, del desempeño de los directores y supervisores y de los factores que explican la situacion actual, de tal modo que se contara con mayores elementos...
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