La Transformación De Las Matemáticas: ¿En El Camino De La Enseñanza?

La transformación de las Matemáticas: ¿En el camino de la enseñanza?
Por, Fabián Andrés Vargas Ramírez

Muchas veces nos cuestionamos ¿el por qué las matemáticas son el “coco” de los estudiantes?y ¿por qué es tan complicado generar en los mismos el pensamiento Matemático?
Sin duda la evolución de las matemáticas, ha sido vertiginosa y sus alcances se han visto reflejados en los grandesavances de la humanidad. Sin embargo, esto del “coco” de los estudiantes aun ahora; nos sigue perturbando y las soluciones no parecen ser muy claras.
Tal vez en la inmediatez, surgen algunas solucionesque parecen mitigar de alguna manera la práctica del docente de Matemáticas y depende más que todo de sus innovaciones. Según Andrade:
“Es probable que algunos de los hechos descritos comocambios en la práctica docente del profesor de matemáticas, si no todos, representen para los profesores comprometidos en ellos, modificaciones importantes si se tiene como referencia el inicio de supractica profesional; también es probable que comparada con la práctica docente de otros profesores, los hechos mencionados pueden verse como innovaciones”. Andrade (2003)
Si algo es claro en estetrasegar del docente de matemáticas, es que siempre se ha visto expuesto a las críticas de los pedagogos, didactas y demás, sin embargo, su labor se engrandece cuando los mismos estudiantes que aveces los dejan perplejos con decir “no entendí”, te agradecen por haber buscado en ellos ese tan anhelado “razonamiento matemático”.
Por esto y por todo lo que implica mejorar las estrategias paratransmitir, facilitar y generar conocimiento en los educandos, es necesario que los docentes no se perpetúen en las prácticas tradicionales de enseñar y se permitan experimentar y buscar la mejorforma de instruir esa transformación de las matemáticas.
No hay que limitar el conocimiento matemático a los libros de editoriales que creen haber centrado el problema, hay que buscar e investigar...