La Transición Escolar

1. La transición. Elementos a tener en cuenta
1.1 Adolescencia
La adolescencia es una etapa de la vida que está marcada por acontecimientos diversos ya que se trata de un período de desarrollo biológico que implica cambios físicos, emocionales y sociales. Conlleva también una serie de cambios cognitivos, el adolescente crea nuevas construcciones en su pensamiento, según la teoría de Piaget, ala edad de los 12 hasta los 15 años se adquiere un pensamiento operatorio formal. Este estadio más elevado de desarrollo cognitivo implica que los adolescentes pueden pensar de manera abstracta, es decir, son capaces de pensar posibilidades y no solo limitarse al conocimiento presente en un momento determinado, por ello, tienen una visión más realista y más lógica. Además de esto, el pensamientoformal permite tener un pensamiento científico que lleva a un razonamiento del tipo hipotético-deductivo. A pesar de estas capacidades presentes en la adolescencia, cabe destacar el pensamiento egocéntrico que existe en esta etapa que se caracteriza por la audiencia imaginaria (creencia de que los demás están continuamente evaluándole) y por la fábula personal (creencia que uno mismo es especial ydiferente a los demás) (Triadó, Martínez y Villar, 2000). A pesar de tener un pensamiento mucho más lógico, los adolescentes deben tomar muchas decisiones en esta etapa de vida, desde la elección de amistades hasta la elección de un futuro cercano, como lo es el estudio o el trabajo. Es posible que se encuentren en un estado de transición a algo que aún está demasiado difuso y no encuentren lamanera de enfocar un sentido. Debido a todos estos cambios y a la complejidad del mundo adolescente, no se debe olvidar que en este período se llevan a cabo comportamientos arriesgados que únicamente tienen en cuenta las recompensas a corto plazo, sin tener en cuenta las posibles consecuencias que llevan algunos actos. Por esto mismo, es muy importante que en la adolescencia y, concretamente, en laescolarización, se lleve a cabo un acompañamiento del joven hacia su futuro. Cuántos casos se han podido ver de personas que no han querido continuar con sus estudios debido a conductas problemáticas como el consumo de tóxicos, los valores del grupo de iguales o simplemente, por no ser capaz de plantear un futuro debido a la gran persuasión de la recompensa a corto plazo que tiene encontrar untrabajo y ser remunerado.
Como se explica en Triadó, Martínez y Villar (2000) en la adolescencia también se inicia el proceso de la construcción de la personalidad en la que confluyen las características internas y externas de cada persona. La personalidad se ve claramente influenciada y modulada por el entorno y la experiencia, se va construyendo una identidad personal que se identifica conmodelos cercanos, ya sean figuras paternas, amigos, etc. y se marcan unos planes de futuro. En la formación de la personalidad el autoconcepto es clave ya que determina lo que el individuo puede llegar a ser; el autoconcepto es el conjunto de ideas que tiene cada persona sobre sí misma, ideas basadas en la autoimagen y la observación propia. Es importante tener un conocimiento de sí mismo para afrontarlas demandas de la situación, en este caso, de la adolescencia; es necesario dar un buen efecto al entorno familiar y de amistades para aumentar el autoconcepto. Más concretamente, el autoconcepto académico se refiere «a la representación tiene de sí mismo como aprendiz, como persona dotada de determinadas características o habilidades para afrontar el aprendizaje instrucciones» (Miras, 2001). Enrelación a esto, y puesto que nos encontramos afectivamente implicados en la percepción de nosotros mismos, cabe hacer mención aquí de la autoestima. Ésta «hace referencia a la evaluación afectiva que llevamos a cabo de nuestro autoconcepto en sus diferentes componentes, es decir, cómo se valora y se siente la persona en relación a las características que se autoatribuye» (Miras, 2001). La...