La utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido

La utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido
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The utilization of a self-sufficient didactic material in a selfdirected learning process
Badia, A. (1) tbadia@uoc.edu Barberà, E. (1) ebarbera@uoc.edu Coll, C. (2) ccoll@ub.edu Rochera, M. J. (2) mjrochera@ub.edu
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Universidad Oberta de Catalunya. Es tudios de Psicología yCiencias de la Educación. Avda. Tibidabo, 39-43. 08035 Barcelona Universidad de Barcelona. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Pg. de la Vall d'Hebron, 171. 08035 Barcelona

Resumen Este artículo tiene como objetivo el análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas en el diseño de un material didáctico autosuficiente, que ha sido creado para ser utilizado en unproceso autodirigido de aprendizaje, para compararlo con el desarrollo de este proceso de aprendizaje autodirigido enmarcado en una secuencia didáctica real. Los resultados obtenidos en el estudio nos aportan evidencias empíricas que proporcionan una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos con este tipo de materiales, a la vez que nos que permiten extraer algunas implicacionespara el diseño tecnológico y pedagógico de este tipo de materiales didácticos. Palabras clave : proceso autodirigido de aprendizaje, perspectiva educativa socioconstructivista, diseño instruccional, prácticas educativas mediadas por las TIC. Abstract This paper has as objective the analysis of the teaching activities -learning anticipated in the design of a self-sufficient didactic material, thatit has been created to be used in a selfdirected of learning, to compare it with the development of this self-directed learning process framed in a real didactic sequence. The results obtained in the study provide us empirical evidence that provide a greater comprehension of the learning processes of the pupils with this type of materials, at the same time that us that permit to extract someimplications for the technological and pedagogic design of this type of didactic materials. Keywords : self-directed learning process, socio-constructivism educational perspective, instructional design, ICT-mediated educational practices.

RED. Revista de Educación a Distancia.

http://www.um.es/ead/red/M3/

Introducción
El notable desarrollo en los últimos años de las tecnologías de lainformación y la comunicación (TIC), su aplicación generalizada en el campo educativo, y el importante avance metodológico que ha tenido el diseño instruccional aplicado al uso de las TIC en la educación, se configuran como los tres principales factores que han influido en que el número de propuestas formativas basadas en materiales didácticos autosuficientes, que se utilizan para fomentar en losestudiantes los denominados procesos autodirigidos de aprendizaje, hayan aumentado considerablemente (Hill y Hannafin, 2001). Este aumento en cantidad y calidad de estas propuestas formativas no ha venido acompañado, a nuestro parecer, de un incremento en paralelo de estudios que nos ayuden a comprender cómo se produce efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando los estudiantes utilizanestos materiales en secuencias didácticas reales, por lo que se constata la necesidad de identificar algunas dimensiones para el análisis y evaluación de la calidad educativa de los contextos de enseñanza y aprendizaje que hacen uso de las TIC (EDUS/UOC & GRINTIE/UB, 2002).

Marco conceptual
El objetivo de esta comunicación es analizar el uso real por parte de algunos alumnos de unos materialesdidácticos multimedia autosuficientes dentro de una propuesta formativa planificada para ser desarrollada como un proceso de aprendizaje autodirigido. El resultado de este análisis nos permitirá comparar los usos reales que los estudiantes han hecho de estos materiales con las características tecnopedagógicas de los mismos, en especial en dos aspectos relevantes de su diseño: las restricciones de...