La Vida

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS
AL ESTADO DE MÉXICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

USAER TOLUCA 118
Z.E.E.E Z.E.E.B
CICLO ESCOLAR 2011-2012
PRIMER GRADO GRUPO “A”
PLAN DE INTERVENCION



NOMBRE DE LA ESCUELA: JARDIN DE NIÑOS “JESUS REYES HEROLES”
GRADO: TERCERO GRUPO: UNICO NOMBRE DELDOCENTE: __________________________________________________________________
PERIODICIDAD: TRIMESTRAL RESPONSABLE: DENISSE LOPEZ MARTINEZ

Nombre del alumno que requiere apoyo, (Características en relación al tipo de discapacidad) | Estrategias metodológicas y/o apoyos específicos a la discapacidad, aptitudes sobresalientes y otras condiciones | Evaluación |
Escobar MontalvoManuel Alejandro (Aprendizaje y lenguaje) OBJETIVO: Con este programa se pretende lograr que el alumno tenga mayor rapidez al termino de tareas.(en comparación que al inicio)Lograr que el alumno muestre mayor integración y participación de manera espontanea. Lograr que el alumno muestre mayor seguridad al expresarse mediante el lenguaje y la comunicación. | Acompañamiento en actividadesdentro del aula, tomando en cuenta su ritmo de aprendizaje y lateralidad. Trabajar programa multisensorial estimulando visual, auditiva y kinestesicamente al alumno para lograr que se apropie de los conocimientos que se impartan en la institución por las educadoras y docente de apoyo referentes al los seis campos formativos del programa de educación preescolar, respetando su ritmo de aprendizaje ylateralidad. Integrar al alumno en actividades grupales, fomentando su participación logrando que concluya trabajos. Tomar en cuenta lo que el niño sabe para desarrollar aprendizajes esperados que le permitan interactuar con el medio, invitándolo a que participe en experiencias educativas interesantes que representen retos a sus capacidades de acción en situaciones diversas. Sugerencias ala educadora sobre su lateralidad y formas de trabajo para una mayor calidad en sus tareas. Utilizar material apropiado para zurdo. Identificación de fonemas comprometidos mediante la aplicación de una evaluación fono articulatoria. Pasar a sesión 45 min en aula de apoyo para trabajar aprendizajes que se le dificulten en el trabajo con la educadora y corrección de fonemas alterados.Moldeamiento de ejercicios linguales y oro- faciales en el grupo. Capacitar a la educadora y padres de familia para la realización de ejercicios linguales y orofaciales. | Trabajos concluidos Participación del alumno en actividades propuestas por el personal docente de la institución. Participación del alumno en actividades grupales. Evaluar los conocimientos previos del alumno deforma verbal mediante la lluvia de ideas explorando lo que el niño conoce acerca del tema que se trabajara en clase. Evaluar cada vez que el alumno adquiera un nuevo conocimiento mediante una serie de cuestionamientos verbales. Registro anecdótico de las veces que el alumno está participando. Respetar lateralidad y emplear sugerencias dentro del aula. Manejo y cuidado de material apropiadopara la lateralidad del alumno. Aplicación de la evaluación fono articularia. Trabajos concluidos Participación del alumno. Manejo de ejercicios en grupo por parte de la educadora. Manejo de ejercicios en casa por parte de los padres de familia. |




ESCOBAR MONTALBO MANUEL ALEJANDRO
ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE INTERVENCIÓN (Solo aquellas que seanimportantes y que genere asesorías) |
FECHA: 8 febrero 2012 Objetivo: Sensibilizar a los padres para el apoyo respecto a la educación del alumno. ACCION: Sensibilización a padres de familia para que se comprometan e involucren con la educación de su hijo apoyándolo con tareas encomendadas por la docente de apoyo y educadora. Por medio de una entrevista con los padres. Se realizo la explicación...