La Vida

Reporte de observaciones de matemáticas
Durante mis observaciones llevadas a cabo en la comunidad de el Gigante, municipio de Tepezalá, Ags. En la escuela Emiliano zapata con clave de centro de trabajo 01DPRO4272 que pertenece a la zona escolar 051, el turno de dicha escuela es matutino y vespertino, la directora es Sonia Araceli Lara e. Y el tipo de organización es múltiple, me tocoobservar al grupo de segundo grado durante tres días que estuve allá que fueron pude observar lo siguiente:
* El día 24 de septiembre no se llevo a cabo la clase de matemáticas, el día 25 de septiembre fue el día en que pude comenzar a observar la clase de matemáticas en la que la maestra y los mismos alumnos se encontraban viendo los temas de “los números del 1 al 10” y “antecesor y sucesor” quecorresponden al eje matemático de “sentido numérico y pensamiento algebraico”, la actividad consistió masque nada en aprender a contar y escribir dichos números, entonces la maestra puso a resolver a los niños un cuadro en donde había algunos números que no estaban escritos, he aquí en donde los niños tendrían que poner el numero que faltaba en dicho cuadro que abarcaba hasta el número cien, otraactividad abordada fue sobre “el antecesor y sucesor” ya completado el cuadro hasta el número cien la maestra pidió a un niño que explicara o diera su punto de vista de lo que entendí pos sucesor, el niño dio muy buena respuesta, después pregunto a otro niño lo que entendía por antecesor ante esta situación dada al alumno no supo que responder ya que no comprendía el tema y pues la maestra tuvoque dar la respuesta; ya con esto la maestra les pregunto: ¿ cuál era el antecesor de 100? Y contestaron que 99, posteriormente pidió a cada alumno que pasara al pizarrón a dar y escribir un ejemplo sobre lo visto en ese momento.
* En este grupo la organización que la maestra hace en las clases es que la inicio el pidió que hagan equipos de trabajo esto porque son muy pocos alumnos, otroaspecto importante es que ese día no todo lo que se vio fue acorde al libro ya que por lo que yo vi no se guio en el libro y saco unas copias para realizar la actividad.
* El día 26 de septiembre fue el último día de observaciones, este día el tema a tratar fue “ unidades, decenas y centenas” perteneciente al eje de “sentido numérico y pensamiento algebraico”, he aquí en donde la maestraplanteo la actividad que consistía en un juego llamado “el cajero” con solo pensar en este nombre rápido pensé en la clase de “la aritmética como objetivo de aprendizaje para su enseñanza” ya que el maestro Trinidad ya nos había puesto ese juego que para mí fue muy significativo y divertido porque yo nunca había jugado a el famoso cajero y fue tan bonito recordar esto al realizar dicha actividad conlos niños de segundo grado además de que se me facilito mas al explicarles lo que tenían que hacer y a los que tenían dudas en qué consistía. Entonces las pequeñas fichas de colores del juego representaban lo siguiente:
* El color azul= 1
* El color rojo= 10
* El color amarillo= 100
* De esta manera ellos comenzaron a diferenciar lo que son la unidades, decenas y centenas,durante el juego se eligió al cajero que estaría a cargo de las diferentes fichas, se hicieron pequeños equipos y al final de esto los resultados obtenidos fueron registrados en una tabla de la siguiente manera:
Nombre | Unidades ( ficha azul) | Decenas (ficha roja) | Centenas (ficha amarilla) | Resultado |
Jesús | 4 | 5 | 1 | 154 |
Elia | 6 | 3 | 0 | 36 |
Dani | 3| 4 | 0 | 43 |
Alexis | 5 | 2 | 0 | 25 |

Con el ejemplo de esta tabla la maestra dijo que se le facilitaba y aprendían más rápido.
Ante esto la actitud de los niños fue algo variada ya que algunos hicieron la actividad con responsabilidad y mucho interés pero también hubo quienes no hicieron del todo bien el trabajo y la maestra los tuvo que regañar.
Tal vez no se tuvo...