La vocacion del cientifico



Educación, Cultura y Sociedad
Análisis del libro El Científico


















LA CIENCIA COMO VOCACIÓN
POR MAX WEBER


Inicialmente Max Weber muestra de manera comparativa cual es la competitividad del joven científico alemán y el americano.

Aquel alemán es llamado “privatdozent” y el norte americano es llamado “assistant” la diferencia es aquí lafacilidad que tiene uno para sobrevivir en el ámbito laboral y las dificultades que tiene el otro para posicionarse en la profesión académica.

El assistant regido por la burocracia inicialmente recibe un salario, con una posición aparentemente sólida, y solo tiene que preocuparse de poder ser destituido. En cambio, el privatdozent podrá profesar cumpliendo inicialmente con un examen en determinadauniversidad, tendrá que sostenerse por sus propios medios ya que no recibe salario y está expuesto a la destitución, de hecho una vez nombrado científico ya puede ser destituido, carece de derechos.

Al posicionarse en la profesión académica el privatdozent tiene que ocuparse menos de lo que se espera en el aula de clases. Tiene derecho a dictar sobre todos los temas de estudio de suespecialidad, pero no debe puesto que esto sería una falta de consideración para los dozenten más antiguos. Los titulares son los que dictan las grandes lecciones.
Desde cierto punto de vista tiene sus ventajas tiene libertad para dedicarse al trabajo científico aprovechando que es joven.
El assistant se encuentra abrumado, trabaja doce horas semanales, y tiene que regirse por el programa determinadopor el o los directivos del instituto o universidad.

Weber nos hace ver que el encontrarse en el puesto de un profesor ordinario o de director de un instituto depende más del azar que de la capacidad. Pero también hace referencia a que el ser maestro o profesor es más que poseer ese título, “Todo joven que se crea llamado a la profesión académica debe tener conciencia clara que la tarea que leaguarda tiene una doble vertiente. No le bastará con estar cuantificado como sabio, sino que ha de estarlo también como profesor, y esas dos cualidades no se implican recíprocamente ni muchísimo menos. Una persona puede ser un sabio excepcional y al mismo tiempo un profesor desastroso”.

Se destaca que las actuales universidades, sobre todo las pequeñas tienen una ridícula competencia porconseguir el mayor número de estudiantes, pero no por poseer mayor número de estudiantes se podrá garantizar que la educación será mayor, puesto que la calidad científica no es cuantificable.

El ser buen o mal profesor, el encargado de darle esa característica al académico es responsabilidad del estudiante. Cuando se dice que es un mal profesor, ese anuncio, es la señal de la muerte académica, elarte de enseñar es un don personal que nada tiene que ver con la calidad científica de un sabio.

El quehacer científico se ve condicionado por el sentimiento de plenitud que solo se producirá una vez en la vida y que permite decir “Aquí he construido algo que durará”. La pasión es fundamental, pues nada tiene valor para el hombre si no puede hacerlo con pasión, si no se tiene ese sentimientono tiene vocación para la ciencia y es mejor dedicarse a otra cosa. Pero sin embargo aunque esta pasión por muy fuerte que sea, no es posible forzar con ella el resultado, también juega un papel importante la inspiración.
La ciencia se ve como una operación de cálculos empleados en el laboratorio, con el frio entendimiento y no con el alma, algo mecánico que se produce como producir elementosen una fábrica. Pero el científico necesita más que sus cálculos en el laboratorio, para producir algo realmente valioso es necesario que se le ocurra algo, que sea ingenioso.

La ocurrencia puede ir más lejos de lo previsto, un aficionado puede tener ocurrencias que van mucho más allá de lo que un especialista puede proporcionar, pero la ocurrencia no puede sustituir al trabajo, al trabajo...