Laa Educacion segun Kant

¿Qué hipótesis proponen los autores para formar sujetos emancipados?
Introducción:
Los pensamientos de Henry Giroux, Horkheimer y Adorno
Principalmente, la Escuela de Frankfurt enfoca su mirada en la pedagogía radical.
Lo que hace la pedagogía critica, es examinar a las escuelas tanto en su medio histórico como por ser parte de la acción social y política que caracteriza a la sociedaddominante; también opone argumentos importantes al análisis positivista, a histórico y despolitizado.
Los teóricos críticos han realizado estudios centrados en la economía política de la escuela, el estado y la educación, la presentación de contextos y la construcción de la subjetividad de los estudiantes.
La tarea que realiza la pedagogía crítica es, revelar y desafiar el papel que las escuelasdesempeñan en la vida política y social del individuo; ver a las escuelas como una empresa resueltamente política y cultural; ver a las escuelas no solo como espacios de instrucción, sino también como espacios culturales donde una heterogeneidad de problemas sociales e ideológicos suelen enfrentarse en una lucha por la dominación.
El rol del maestro aquí, es tratar de comprender el papel queasume la escuela al unir el conocimiento con el poder, aprovechando ese papel para el desarrollo de ciudadanos críticos y activos.
Henry Giroux hace una conceptualización sobre las escuelas y afirma que:
Son más que aparatos de reproducción ideológicas para fortalecer la dominación
Son espacios donde se cuestiona la dominación, y por lo tanto, Poseen un gran potencial para la transformación deestructuras dominantes y antidemocráticos
Son lugares públicos donde tienen lugar formas alternativas de conocimiento de valores y e relaciones sociales
En ellas estudiantes y maestros críticos, pueden realizar una acción cultural contara ideológica que cuestione la subordinación y el sometimiento a la cultura de dominación

Lo que propone también, es que los maestros requieren de una formaciónque promueva una visión de la escuela y la enseñanza, osea un concepto de ciudadanía crítica; también lo que necesitan es saber más que la materia que van a dar, requieren aprender un lenguaje interdisciplinario, que se centre en la historia, la sociología, la filosofía, la economía y la política.
Aquí, la pedagogía crítica centra su atención en la construcción de un lenguaje y un discursopedagógico dialectico dado en relaciones sociales participativas, comunitarias y democráticas, mediante acciones y prácticas liberadoras. Esto se hace posible si los maestros se forman como educadores críticos, capaces de analizar, cuestionar, problematizar y transformar la practica educativa.
Lo que se propone esta pedagogía, es también, potenciar el papel de los sujetos a partir de la ejercitación dela crítica y de su imaginación para que comprometan su acción educativa (que es al mismo tiempo política) en beneficio de una organización social democrática, justa y equitativa.
Asi la institución escolar es una comunidad crítica, un círculo de cultura o una esfera pública democrática donde se alienta una educación liberadora.
Si no se examina y se critica el trabajo, el lenguaje, eldiscurso pedagógico y las acciones dialécticas de los profesores se corren el riesgo de estar reforzando funciones negativas y contrarias.
Horkheimer respecto a este tema, afirma que la teoría es siempre una hipótesis en relación a los sucesos empíricos. Es por esto que es una acumulación de saberes para facilitar la caracterización de los hechos y asi poder anticiparse a ellos.
Lo que hace este autores, diferenciar la teoría tradicional y la teoría crítica.
En la teoría tradicional entra en juego escuelas filosóficas de carácter pragmático y positivista. Esta teoría desliga los hechos observados de los procesos reales, debido a su estructura de principios generales e independientes. Esto forma un concepto ahistórico, transformándose la teoría en una categoría cosificada, ideológica.
La...