Las 7 tecnicas para dar una clase

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|[pic] |REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA |[pic] |
| |UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR| |
| |INSTITUTO PEDAGOGICO DE MIRANDA | |
| |“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” | |
| |DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL| |
| |FASE DE ENSAYO DIDACTICO | |

Tomado del Módulo de Fase de Ensayo Didáctico (enero, 1988) autor: Prof. Vilma G. de Vásquez.
Revisión y Adaptación: Prof. Ignacio De Sousa (2.006) Trascripción: Yercilia Cardonaestrategias METODOLOGÍCAS generales

El componente de Práctica Profesional es el eje de aplicación para la consolidación del perfil profesional del futuro docente y el desarrollo de sus competencias profesionales, de acuerdo a la formación que ha adquirido en los componentes general, pedagógico y especializado.

La Fase de Ensayo Didáctico es una de las cinco fases del Componente dePráctica Profesional, la cual ofrece al estudiante un proceso de ejercitación y desarrollo de destrezas, habilidades y competencias dirigidas a formar un profesional de la docencia capaz de identificarse con sus diferentes roles y funciones.

Esta Fase tiene como propósito planificar, ejecutar y evaluar la acción docente en situaciones simuladas y reales, integrando los contenidosconceptuales, procedimentales y actitudinales adquiridos en los diferentes componentes mediante el diseño, ejecución y evaluación de estrategias pedagógicas acordes con los niveles y modalidades del sistema educativo. También permite al estudiante el dominio de técnicas y su uso sistemático, así como la responsabilidad de organizar didácticamente las clases con el uso de estrategias no convencionales.Para cumplir con el propósito planteado, en la Fase de Ensayo Didáctico, se plantearon tres objetivos específicos, dentro de los cuales el tercer objetivo trata sobre la Ejecución de Micro Clases evaluadas por el profesor de la Fase y los compañeros, en situaciones simuladas y reales, en ambientes convencionales y no convencionales, a fin de demostrar las competencias docentes comoFacilitador-Mediador, utilizando estrategias metodológicas no convencionales y las siete técnicas aplicadas en clase, y retroalimentando los proceso a través del feed-back y la autoevalución.

A continuación se presentan las siete técnicas mencionadas, a fin de planificar y ejecutar micro clases, tanto en condiciones simuladas como en condiciones reales:

1) Comienzo de Clase
2) Variación de Estímulo3) Mecánica de la Pregunta
4) Aprovechamiento de las Respuestas
5) Enseñanzas de Conceptos
6) Resolución de Problemas
7) Cierre de Clase

COMIENZO DE CLASE

Objetivo: El participante, actuando como facilitador de experiencias de aprendizaje, demostrará dominio en la técnica de Comienzo de Clase.

Propósito: Que el participante:
• Inicie una clase aplicando técnicas que preparen la“Percepción” de los estudiantes y establezca un clima psicológico favorable para los objetivos de aprendizaje que se buscan.
• Viva la experiencia de cómo los primeros minutos de la clase determinan el resultado de la misma.
• Recurra al campo experiencial del alumno a través del campo de la comunicación creando un área común de experiencias.

Técnica: Los primeros minutos de una clase...
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