Estrategias Para Dar Clases
Páginas: 5 (1132 palabras)
Publicado: 6 de octubre de 2011
JUNTEMOS UNA SERIE
Este juego o actividad permitirá la consolidación del valor cardinal de los números al mismo tiempo que permitirá la ayuda entre los niños y las niñas, para poder desarrollar la actividad necesitamos de los siguientes.
MATERIALES:
- Una mesa donde se ubiquen de 4 a 5 niños
- 4 o 5 juegos (dependiendo de los integrantes) de tarjetas con números consecutivos (1, 2, 3 ,4, 5,6 7, 8 …).
DESARROLLO:
- Integramos equipos de 4 a 5 alumnos o alumnas.
- Se distribuyen los juegos de tarjetas en la mesa y se comienzan a revolver.
- El equipo determinará el turno de cada niño para iniciar el juego.
- Se comienza en orden tomando algún número.
- Siguiendo con el mismo orden tendrán que destapar varias fichas con la finalidad de juntar siete números consecutivos.
- Eljugador que obtenga primero 7 números consecutivos obtendrá un punto, así podremos realizarlo varias rondas.
VARIANTES:
De acuerdo al grado podemos aumentar el nivel de dificultad por ejemplo, series de 10 en 10, de 100 en 100, números pares consecutivos, números impares consecutivos, números primos, etc. Así podremos trabajar el agrupamiento de elementos según un criterio determinado.
LA“V” EPISTÉMICA O HEURÍSTICA
Como estrategia didáctica, puede ser asociada a los mapas conceptuales, pues ambos recursos son metacognitivos. Los aspectos organizativos necesarios para la ejecución de la uve epistémica son los siguientes:
a. Entrenamiento en el uso de la uve epistémica.
Se capacita a los estudiantes en el uso de la uve epistémica. Se considera necesario que el docente ejemplifiquede forma clara la construcción de una uve con alguno de los contenidos del curso. La capacitación debe concluir con la construcción de una uve a nivel individual sobre algunos de los temas de un curso de la carrera, y luego la implementación de otra uve a nivel grupal. Se recomienda que estas uves sean entregadas a los demás miembros del grupo.
DESARROLLO:
-Luego de la capacitación, losestudiantes forman grupos no mayores de cuatro integrantes para la confección de una uve sobre un contenido del curso.
-El tema asignado será igual para todos y deberá ser traído al aula una sesión después de la asignación del tema, pues la construcción de la uve demanda investigación para la argumentación teórica y filosófica del contenido.
RESULTADOS DEL TRABAJO GRUPAL.
-En una sesióndeterminada, el contenido del curso será desarrollado y comentado según los resultados del análisis y la discusión de las uve elaboradas por cada grupo de estudiantes.
-Cada grupo tendrá un tiempo prudencial (15 minutos) para exponer su uve a los demás y discutir los contenidos de las mismas y deberá distribuir copias de lauve confeccionada.
-La función del docente radica en facilitar los procesos deoptimización de los contenidos de las uves.
-Organización de una uve por parte del profesor y de los estudiantes. Luego de la exposición de las diversas uves epistémicas, el docente junto al grupo plasman en una uve general los contenidos más fuertes de las otras uves construidas. El profesor deberá posteriormente entregarles una copia a los estudiantes de esta uve.
LOS MAPAS CONCEPTUALES
Losmapas conceptuales son artefactos cognitivos para la organización y representación del conocimiento y pueden ser vistos como técnicas o estrategias según el uso que se haga de ellos. El objetivo de los mapas conceptuales es representar las relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. En este sentido se asemejan a los diagramas de flujos de amplia utilidad en Ciencias Naturales y Agrícolas.Los mapas conceptuales se consideran herramientas de ordenamiento de los conceptos por categorías o tipología o incluso de tipo propositivo, es quizá está última forma la más comúnmente difundida. Pueden ser vistos entonces como una técnica útil en
Diferentes niveles educativos como instrumento didáctico que tiende a clarificar los contenidos o procedimientos, ordenándolos en estructuras...
Este juego o actividad permitirá la consolidación del valor cardinal de los números al mismo tiempo que permitirá la ayuda entre los niños y las niñas, para poder desarrollar la actividad necesitamos de los siguientes.
MATERIALES:
- Una mesa donde se ubiquen de 4 a 5 niños
- 4 o 5 juegos (dependiendo de los integrantes) de tarjetas con números consecutivos (1, 2, 3 ,4, 5,6 7, 8 …).
DESARROLLO:
- Integramos equipos de 4 a 5 alumnos o alumnas.
- Se distribuyen los juegos de tarjetas en la mesa y se comienzan a revolver.
- El equipo determinará el turno de cada niño para iniciar el juego.
- Se comienza en orden tomando algún número.
- Siguiendo con el mismo orden tendrán que destapar varias fichas con la finalidad de juntar siete números consecutivos.
- Eljugador que obtenga primero 7 números consecutivos obtendrá un punto, así podremos realizarlo varias rondas.
VARIANTES:
De acuerdo al grado podemos aumentar el nivel de dificultad por ejemplo, series de 10 en 10, de 100 en 100, números pares consecutivos, números impares consecutivos, números primos, etc. Así podremos trabajar el agrupamiento de elementos según un criterio determinado.
LA“V” EPISTÉMICA O HEURÍSTICA
Como estrategia didáctica, puede ser asociada a los mapas conceptuales, pues ambos recursos son metacognitivos. Los aspectos organizativos necesarios para la ejecución de la uve epistémica son los siguientes:
a. Entrenamiento en el uso de la uve epistémica.
Se capacita a los estudiantes en el uso de la uve epistémica. Se considera necesario que el docente ejemplifiquede forma clara la construcción de una uve con alguno de los contenidos del curso. La capacitación debe concluir con la construcción de una uve a nivel individual sobre algunos de los temas de un curso de la carrera, y luego la implementación de otra uve a nivel grupal. Se recomienda que estas uves sean entregadas a los demás miembros del grupo.
DESARROLLO:
-Luego de la capacitación, losestudiantes forman grupos no mayores de cuatro integrantes para la confección de una uve sobre un contenido del curso.
-El tema asignado será igual para todos y deberá ser traído al aula una sesión después de la asignación del tema, pues la construcción de la uve demanda investigación para la argumentación teórica y filosófica del contenido.
RESULTADOS DEL TRABAJO GRUPAL.
-En una sesióndeterminada, el contenido del curso será desarrollado y comentado según los resultados del análisis y la discusión de las uve elaboradas por cada grupo de estudiantes.
-Cada grupo tendrá un tiempo prudencial (15 minutos) para exponer su uve a los demás y discutir los contenidos de las mismas y deberá distribuir copias de lauve confeccionada.
-La función del docente radica en facilitar los procesos deoptimización de los contenidos de las uves.
-Organización de una uve por parte del profesor y de los estudiantes. Luego de la exposición de las diversas uves epistémicas, el docente junto al grupo plasman en una uve general los contenidos más fuertes de las otras uves construidas. El profesor deberá posteriormente entregarles una copia a los estudiantes de esta uve.
LOS MAPAS CONCEPTUALES
Losmapas conceptuales son artefactos cognitivos para la organización y representación del conocimiento y pueden ser vistos como técnicas o estrategias según el uso que se haga de ellos. El objetivo de los mapas conceptuales es representar las relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. En este sentido se asemejan a los diagramas de flujos de amplia utilidad en Ciencias Naturales y Agrícolas.Los mapas conceptuales se consideran herramientas de ordenamiento de los conceptos por categorías o tipología o incluso de tipo propositivo, es quizá está última forma la más comúnmente difundida. Pueden ser vistos entonces como una técnica útil en
Diferentes niveles educativos como instrumento didáctico que tiende a clarificar los contenidos o procedimientos, ordenándolos en estructuras...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.