las ciencias sociales

A medida que las matemáticas han ido ensanchando y
diversificando su objeto y su perspectiva, ha creci
do su
valoración como un instrumento indispensable para i
nterpretar la realidad, así como una forma de expre
sión de
distintos fenómenos sociales, científicos y técnico
s. Se convierten así en un imprescindible vehículo
de expresión y
adquieren un carácter interdisciplinar que debe impregnar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mirar la realidad social en sus diversas manifestac
iones económicas, artísticas, humanísticas, polític
as, etc., desde una
perspectiva matemática y acometer desde ella los pr
oblemas que plantea, implica desarrollar la capacid
ad de
simplificar y abstraer para facilitar la comprensió
n; la habilidad para analizar datos, entresacar loselementos
fundamentales del discurso y obtener conclusiones r
azonables; rigor en las argumentaciones pero, sobre
todo,
autonomía para establecer hipótesis y contrastarlas
, y para diseñar diferentes estrategias de resoluci
ón o extrapolar
los resultados obtenidos a situaciones análogas.
Para lograrlo, resulta tan importante la creativida
d como mantener una disposición abierta y positiva
hacialas
matemáticas que permita percibirlas como una herram
ienta útil a la hora de interpretar con objetividad
el mundo que
nos rodea. Una perspectiva que adquiere su verdader
o significado dentro de una dinámica de resolución
de
problemas que debe caracterizar de principio a fin
el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia
.
En este contexto, la fuerte abstracción simbólica,
elrigor sintáctico y la exigencia probatoria que d
efinen el saber
matemático, deben tener en esta materia una relativ
a presencia. Las fórmulas, una vez que se las ha do
tado de
significado, adoptan un papel de referencia que fac
ilita la interpretación de los resultados pero, ni
su obtencion ni su
cálculo y mucho menos su memorización, deben ser ob
jeto de estudio. Por su parte, lasherramientas tec
nológicas
ofrecen la posibilidad de evitar tediosos cálculos
que poco o nada aportan al tratamiento de la inform
ación,
permitiendo abordar con rapidez y fiabilidad los ca
mbiantes procesos sociales mediante la modificación
de
determinados parámetros y condiciones iniciales. No
por ello debe dejarse de trabajar la fluidez y la
precisión en el
cálculo manual simple, donde losestudiantes suelen
cometer frecuentes errores que les pueden llevar a
falsos
resultados o inducirles a confusión en las conclusi
ones.
Tanto desde un punto de vista histórico como desde
la perspectiva de su papel en la sociedad actual, p
ocas materias
se prestan como ésta a tomar conciencia de que las
matemáticas son parte integrante de nuestra cultura
. Por eso, las
actividades que seplanteen deben favorecer la posi
bilidad de aplicar las herramientas matemáticas al
análisis de
fenómenos de especial relevancia social, tales como
la diversidad cultural, la salud, el consumo, la c
oeducación, la
convivencia pacífica o el respeto al medio ambiente
.
Convertir la sociedad de la información en sociedad
del conocimiento requiere capacidad de búsqueda se
lectiva einteligente de la información y extraer de ella sus
aspectos más relevantes, pero supone además saber
dar sentido a
esa búsqueda. Por eso, sin menoscabo de su importan
cia instrumental, hay que resaltar también el valor
formativo de 1
Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I y I
I
Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II re
quiere conocimientos Matemáticas aplicadas a las ci
enciassociales I
Temario
Orden ESD/1729/2008
A medida que las matemáticas han ido ensanchando y
diversificando su objeto y su perspectiva, ha creci
do su
valoración como un instrumento indispensable para i
nterpretar la realidad, así como una forma de expre
sión de
distintos fenómenos sociales, científicos y técnico
s. Se convierten así en un imprescindible vehículo
de expresión y...