Las Claves Del Liderazgo En Los Centros Educativos

LAS CLAVES DEL LIDERAZGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

Palabras Clave

Director Liderazgo Organización Gestión Iniciativa

1. Introducción

Con la elaboración de este trabajo, pretendemos dar a conocer las principales tareas y deberes que debe realizar cualquier director de centro para llevar a cabo bien su tarea. El centro educativo consta de diferentes áreas de trabajo, y de diferentespersonas con perfiles profesionales distintos, por lo que el director debe estar lo suficientemente formado y capacitado para ser capaz de organizar las actividades que se lleven a cabo. Las tareas de dirección son distintas de las docentes y, por tanto, su desempeño requiere una capacitación adecuada.

Con este trabajo, también queremos dar a conocer cómo se ha definido hasta la fecha el modelode desarrollo profesional de la dirección en los centros educativos en el ámbito estatal, con la idea de que el conocimiento del pasado nos ayude a mejorar el futuro.

Tras hablar un poco de cómo se ha definido hasta la fecha el modelo del director, en los apartados restantes pasaremos a hablar concretamente de los aspectos a tener en cuenta por los directores de centros educativos, como son lasfunciones o las características de un buen líder de estas instituciones, así como de la formación que estos deben tener y sus formas de trabajar.

2.

Historia de la dirección de centros educativos. Evolución.

Al analizar la evolución del modelo de desarrollo profesional de la dirección de centros educativos producida a lo largo del último siglo en nuestro ámbito estatal podemos formulardos impresiones preliminares: “la primera sería que la evolución de la profesionalización se ha producido con avances y retrocesos y, la segunda, que no ha habido un modelo de desarrollo profesional definido distinto del docente”. (Poblete Ruiz y García Olalla, 2003)

La función directiva se ha venido definiendo a partir de la influencia del contexto político y sociocultural y, más concretamente,de la forma de entender el papel y función de la escuela, el papel en ésta del profesor y la función del desarrollo profesional y organizativo, la evolución de los modelos organizativos y los modelos directivos derivados, así como las relaciones entre la dirección y el liderazgo. Y en esto último es en lo que nos centraremos en los próximos apartados de nuestro trabajo. En esa relación entredirección y liderazgo y cuáles son las claves para realizar bien este trabajo.

Para empezar por este repaso a la evolución de la dirección de centros educativos a lo largo del tiempo, comenzaremos por el período anterior a la Ley General de Educación de 1970. El modelo de dirección y liderazgo de centros educativos en el contexto anterior a la Ley General de Educación de 1970 se caracteriza por unmodelo organizativo de centro autocrático y dependiente. Del director del centro se esperaba básicamente que controlara la aplicación por parte del profesor de un currículum cerrado dado por la Administración, así como el cumplimiento de la normativa restante. El perfil de la dirección era burocrático-administrativo y de estilo autoritario: ejercía un liderazgo formal e institucional con unaautoridad claramente definida; es un representante de la Administración que ejerce funciones de gestor, fundamentalmente de control y organización de recursos. Se trata de un perfil técnico práctico: personal y basado en la experiencia y conocimientos docentes. Tras la instauración de la Ley General de Educación de 1970 “se produjo un retroceso en la profesionalización de la dirección, que pasa a sertemporal y electa, al

ser suprimido el cuerpo de directores e introducirse la participación del claustro en la elección del director.” (Poblete Ruiz y García Olalla, 2003).

Esta novedad supuso una evolución de la dirección hacia perfiles más sociopolíticos ya que, aunque mantenía características burocráticas, el inicio de la participación lo convertía en animador y coordinador de la misma,...