las complejas relaciones de la educacion con el conocimiento

LAS COMPLEJAS RELACIONES DE LA EDUCACION CON EL CONOCIMIENTO, COMO PERSPECTIVA PARA PENSAR LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
Se propone en este capítulo mostrar cómo las diversas dimensiones y losdiversos aspectos. Que habitualmente se incluyen como “fundamentos de currículum” refieren, a modos de explicar las complejas relaciones de la educación con el conocimiento.

LOS FUNDAMENTOS DELCURRÍCULO
“Los fundamentos del currículo son, en definitiva, los criterios que legitiman sus prescripciones sobre la enseñanza” (Cullen)
El autor dice que hay un primer criterio de legitimidad el cualtiene que ver con la coherencia normativa, el relación con la constitución Nacional y Provincial. Un currículo está mal fundado o infundado es cuando una prescripción contradice a la constitución.
Unsegundo criterio es la consistencia racional, tanto en lo que se refiere a los procedimientos de su construcción y elaboración. El autor lo define así: “En realidad se trata del fundamentopedagógico-epistemológico, y por lo mismo crítico y público, de cualquier currículo” (Cullen)
En un tercer criterio se define con claridad los alcances de las prescripciones curriculares en relación con lo que noes prescriptible curricularmente, y a lo que aun siendo prescriptible, se opta por dejarlo “al libre juego de las decisiones institucionales y áulicas” (Cullen)

EDUCAR MEDIANTE EL CONOCIMIENTO
Elautor hace una introducción para entender lo que se plantea en el currículo
Este hace diferentes relaciones:
Sociedad, conocimiento y escuela.
“que la escuela socializa quiere decir, en realidad,que resignifica continuamente procesos socializadores anteriores y simultáneos, interiores de la escuela y exteriores de ella. La escuela no inventa la socialización ni la monopoliza. Lo que síhace, o debe hacer, es resinificarla desde la enseñanza” (Cullen).
La escuela debe ser integradora, que enseñe a todos, con un clima democrático y pluralista. Legitima lo que enseña públicamente sin...