Las conferencias educacionales

Universidad Autónoma de Chile
Licenciatura y Pedagogía en Arte
Currículo. Profesor José Manuel Abaca

TALLER Nº 1
ANALISIS DE DOCUMENTO SOBRE CONFERENCIAS INTERNACIONALES

Mauricio Corvalán
Nivel 400
23 de septiembre de 2009, Talca

Introducción

Las relaciones entre la calidad de la educación y la equidad en la sociedad contemporánea constituyen uno de los ejes del debate mundial alinicio de los 2000. La ineludible relación entre estos términos va borrando antiguas y estériles discusiones. La consideración de ambos como conceptos indisolubles representa, sin lugar a dudas, un gran avance.
Si bien durante la década de los noventa, los países Latinoamericanos, procuraron dar prioridad a la cobertura, es decir, incrementar las oportunidades para ingresar a los sistemaseducacionales; esto no es suficiente, las diferencias sociales persisten y la desigualdad continúa en aumento y Latinoamérica persiste en ser la región más inequitativa del mundo en donde existe una mala distribución de la riqueza.
Por otra parte, no se puede educar a todas las personas de la misma manera, ya que nuestra región, está constituida por una gran diversidad cultural y es aquí donde losprincipios educativos se han centrado en un principios de uniformidad, obviando considerablemente la disparidad existente, cada ser humano posee características propias y es desde ese punto del cual debe afrontarse esta situación.
El espacio de intersección entre calidad y equidad debe enfocarse principalmente a la diversidad.
Latinoamérica quiere esforzarse, tiene el compromiso y la voluntadpara hacerlo, en mejorar sus sistemas educativos. La participación de diversos países de la región en conferencias y foros internacionales a lo largo del tiempo, manifiesta el interés por el tema.

Destacan tres importantes foros internacionales:
• PROYECTO PRINCIPAL DE EDUCACIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (1981)
• CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCAIÓN PARA TODOS (JOMTIEN- 1990)
• FOROMUNDIAL DE DUCACIÓN (DAKAR-2000)
A continuación por medio de un cuestionario, conoceremos algo más sobre estos foros internacionales.

1.- Determine cuales son los principales problemas diagnosticados en la Declaración de México.

Los problemas o carencias señalados en la Declaración de México son:
- La permanencia de una baja escolaridad en algunos países.
- La existencia de 45 millones deanalfabetos en la región sobre una población adulta de 159 millones.
- Una excesiva tasa de deserción en los primeros años de escolaridad.
- Sistemas y contenidos de enseñanza a menudo inadecuados para la población a la cual se destinan.
- Desajustes en la relación entre educación y trabajo.
- Escasa articulación de la educación con el desarrollo económico, social y cultural.
- En algunos casosdefectuosa organización y administración de los sistemas educativos.

2.- Sintetice las finalidades generales del proyecto de Quito y enumere los específicos.

Los principales propósitos del proyecto son promover y contribuir con condiciones favorables al progreso y la educación integral del hombre, formando una sociedad independiente. Apta para lograr su autorrealización y disminuir así lapobreza, en donde mujeres y hombres tengan participación y derechos, y también se dé importancia a la cultura, y a la conservación y el desarrollo del patrimonio de los valores culturales de cada país o zona.

Los objetivos educacionales específicos del proyecto son:
- Asegurar la escolarización antes del 1999 a todos los niños en edad escolar y ofrecerles una educación mínima de 8 a 10 años.- Eliminar el alfabetismo antes de fin del siglo y desarrollar y acrecentar los servicios educativos para los adultos.
- Mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas educativos a través de la realización de las reformas necesarias.

3.- Establezca cuales son los requisitos para el logro de los objetivos del Proyecto mencionado.

Requisitos para el logro de los objetivos de este...