LAS CORRIENTES PEDAG GICAS CONTEMPOR NEAS Y LOS PROCEDIMIENTOS DID CTICOS PARA LA ENSE ANZA Y APRENDIZAJE DE PERIODONCIA II DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES
Páginas: 12 (2874 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2015
LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y LOS PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE PERIODONCIA II DE LA UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES
Lizardo Ojeda Mercado
RESUMEN:
La siguiente monografía se basa principalmente en las corrientes pedagógicas contemporáneas comparándola con los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje que se utilizan actualmenteen el curso de Periodoncia II, perteneciente a la carrera profesional de odontología de la Universidad De San Martin de Porres. Los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje que se sugieren en el Sílabos de la asignatura de Periodoncia II son: exposición – diálogo, resolución de problemas, revistas de revistas para los artículos de investigación, demostraciones prácticaspreclínicas y clínicas; y exposiciones individuales. Después de un análisis de la literatura, se puede concluir que los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Periodoncia II de la Universidad de San Martin de Porres se basan principalmente en las corrientes pedagógicas conductuales, sociales, constructivista y conceptual.
Palabras clave: corrientes contemporáneaspedagógicas, Odontología, Periodoncia, procesos didácticos para la enseñanza y aprendizaje.
1. ENFOQUE TEÓRICO:
Actualmente, los profesionales de la salud conocen muy poco sobre pedagogía y didáctica; su formación es dirigida sobre todo hacia la función administrativa y asistencial principalmente, dejando de lado la función docente de las distintas carreras de la salud, tales como medicina,odontología, enfermería, etc. Esto se debe principalmente a la falta de consideración de la pedagogía y didáctica como ciencia, lo cual se refleja en el poco interés de incluir asignaturas como éstas, como parte del plan curricular formativo de los futuros profesionales.
En el presente trabajo se realizará un análisis del silabus del curso de Periodoncia II, identificando la influencia de cada una de lascorrientes pedagógicas contemporáneas, principalmente con los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje que se sugieren en el sílabo de la asignatura. Con la finalidad de descubrir que corrientes pedagógicas contemporáneas han sido consideradas para estructurar el desarrollo de la asignatura de Periodoncia II de la Universidad de San Martin de Porres. A continuación se realizará unbreve resumen de cada una de las corrientes pedagógicas contemporáneas.
En literatura existen innumerables clasificaciones sobre corrientes pedagógicas contemporáneas, por la finalidad de este trabajo de considerará la clasificación según Jaime Borda Hurtado y María Juana Ormeño Tercero (2011) debido a que es una clasificación que se centra en el plan de la Educación netamente.
La corrientepedagógica tradicional:
Según Bonilla, concibe a la educación como un acto exclusivamente académico que se da al interior del aula, referido a la transmisión de conocimientos (1991:30). Las relaciones de alumnos-profesor son verticales. El docente tiene el poder y el alumno se le asigna un papel pasivo, de sumisión y obediencia. El método utilizado es la clase magistral y como procedimientodidáctico es la expresión oral. La evaluación tiene como finalidad determinar hasta qué nivel se han memorizado los contenidos.
La corriente pedagógica conductual:
La Corriente Pedagógica Conductual concibe a la Educación como factor de movilidad, ascenso y armonía social; los propósitos están dados por el planteamiento de objetivos y metas educativas en términos de resultados observables, se busca laformación del hombre eficiente; las relaciones profesor-alumno se presentan como cordiales, pero superficiales, con la autoridad y capacidad de decisión en el docente; en cuanto al contenido, estos se formulan aprovechando los adelantos tecnológicos siendo cuidadosamente seleccionados y programados; la metodología se reviste de cierto activismo técnico, caracterizándose por la interacción de...
Lizardo Ojeda Mercado
RESUMEN:
La siguiente monografía se basa principalmente en las corrientes pedagógicas contemporáneas comparándola con los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje que se utilizan actualmenteen el curso de Periodoncia II, perteneciente a la carrera profesional de odontología de la Universidad De San Martin de Porres. Los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje que se sugieren en el Sílabos de la asignatura de Periodoncia II son: exposición – diálogo, resolución de problemas, revistas de revistas para los artículos de investigación, demostraciones prácticaspreclínicas y clínicas; y exposiciones individuales. Después de un análisis de la literatura, se puede concluir que los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Periodoncia II de la Universidad de San Martin de Porres se basan principalmente en las corrientes pedagógicas conductuales, sociales, constructivista y conceptual.
Palabras clave: corrientes contemporáneaspedagógicas, Odontología, Periodoncia, procesos didácticos para la enseñanza y aprendizaje.
1. ENFOQUE TEÓRICO:
Actualmente, los profesionales de la salud conocen muy poco sobre pedagogía y didáctica; su formación es dirigida sobre todo hacia la función administrativa y asistencial principalmente, dejando de lado la función docente de las distintas carreras de la salud, tales como medicina,odontología, enfermería, etc. Esto se debe principalmente a la falta de consideración de la pedagogía y didáctica como ciencia, lo cual se refleja en el poco interés de incluir asignaturas como éstas, como parte del plan curricular formativo de los futuros profesionales.
En el presente trabajo se realizará un análisis del silabus del curso de Periodoncia II, identificando la influencia de cada una de lascorrientes pedagógicas contemporáneas, principalmente con los procedimientos didácticos para la enseñanza y aprendizaje que se sugieren en el sílabo de la asignatura. Con la finalidad de descubrir que corrientes pedagógicas contemporáneas han sido consideradas para estructurar el desarrollo de la asignatura de Periodoncia II de la Universidad de San Martin de Porres. A continuación se realizará unbreve resumen de cada una de las corrientes pedagógicas contemporáneas.
En literatura existen innumerables clasificaciones sobre corrientes pedagógicas contemporáneas, por la finalidad de este trabajo de considerará la clasificación según Jaime Borda Hurtado y María Juana Ormeño Tercero (2011) debido a que es una clasificación que se centra en el plan de la Educación netamente.
La corrientepedagógica tradicional:
Según Bonilla, concibe a la educación como un acto exclusivamente académico que se da al interior del aula, referido a la transmisión de conocimientos (1991:30). Las relaciones de alumnos-profesor son verticales. El docente tiene el poder y el alumno se le asigna un papel pasivo, de sumisión y obediencia. El método utilizado es la clase magistral y como procedimientodidáctico es la expresión oral. La evaluación tiene como finalidad determinar hasta qué nivel se han memorizado los contenidos.
La corriente pedagógica conductual:
La Corriente Pedagógica Conductual concibe a la Educación como factor de movilidad, ascenso y armonía social; los propósitos están dados por el planteamiento de objetivos y metas educativas en términos de resultados observables, se busca laformación del hombre eficiente; las relaciones profesor-alumno se presentan como cordiales, pero superficiales, con la autoridad y capacidad de decisión en el docente; en cuanto al contenido, estos se formulan aprovechando los adelantos tecnológicos siendo cuidadosamente seleccionados y programados; la metodología se reviste de cierto activismo técnico, caracterizándose por la interacción de...
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