Las desmotivaciones del profesorado
Páginas: 2 (307 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2015
EL DOCENTE Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES
Lo institucional y lo didáctico
Ángel Díaz Barriga
¿Instrumentos normativos o de orientación?
La institucionalización de las escuelas fueron exigiendoque poco a poco se detallaran dichos instrumentos, mientras que para unas instituciones los planes y programas de estudio son la norma a cumplir, para otras sólo constituyen una orientación.
Deesta manera, el proceso de aprobación e implantación de un plan de estudios se mueve en tres esferas diferentes:
• La burocrático-administrativa
• La académica
• La del poder
Cada una deestas esferas visualiza el sentido y el valor de los planes y programas de acuerdo con los intereses muy específicos.
En la esfera burocrático-administrativa, sirven inicialmente a la institución comoelemento central para planificar que cursos se deben abrir, que tipos de maestros se pueden asignar, en qué secuencia se pueden llevar las asignaturas etc.
Es interesante observar los diversosénfasis que se efectúan en relación con ellas: si preparan adecuadamente a los estudiantes, si se cumple con las tareas establecidas, si los maestros tienen la formación necesaria, etc.
Un problemacentral de las instituciones educativas en este momento es cómo establecer, promover o recuperar un espacio académico dentro de sí.
En una institución educativa es muy difícil que todos sus docentesestén de acuerdo con una propuesta curricular, por-que toda propuesta de formación lleva implícita una posición teórica, ideológica y técnica. Requiere que la elaboración e implantación de planes yprogramas de estudio generen en su interior un proceso de legitimación. Es necesario pensar que todo plan y programa de estudios necesita darse sus espacios de flexibilidad para no asfixiarse en supropia implantación.
En conclusión por medio de planes y programas de estudio, la escuela puede orientar un proyecto educativo como un espacio de autonomía relativa respecto de un proceso social. Se...
Lo institucional y lo didáctico
Ángel Díaz Barriga
¿Instrumentos normativos o de orientación?
La institucionalización de las escuelas fueron exigiendoque poco a poco se detallaran dichos instrumentos, mientras que para unas instituciones los planes y programas de estudio son la norma a cumplir, para otras sólo constituyen una orientación.
Deesta manera, el proceso de aprobación e implantación de un plan de estudios se mueve en tres esferas diferentes:
• La burocrático-administrativa
• La académica
• La del poder
Cada una deestas esferas visualiza el sentido y el valor de los planes y programas de acuerdo con los intereses muy específicos.
En la esfera burocrático-administrativa, sirven inicialmente a la institución comoelemento central para planificar que cursos se deben abrir, que tipos de maestros se pueden asignar, en qué secuencia se pueden llevar las asignaturas etc.
Es interesante observar los diversosénfasis que se efectúan en relación con ellas: si preparan adecuadamente a los estudiantes, si se cumple con las tareas establecidas, si los maestros tienen la formación necesaria, etc.
Un problemacentral de las instituciones educativas en este momento es cómo establecer, promover o recuperar un espacio académico dentro de sí.
En una institución educativa es muy difícil que todos sus docentesestén de acuerdo con una propuesta curricular, por-que toda propuesta de formación lleva implícita una posición teórica, ideológica y técnica. Requiere que la elaboración e implantación de planes yprogramas de estudio generen en su interior un proceso de legitimación. Es necesario pensar que todo plan y programa de estudios necesita darse sus espacios de flexibilidad para no asfixiarse en supropia implantación.
En conclusión por medio de planes y programas de estudio, la escuela puede orientar un proyecto educativo como un espacio de autonomía relativa respecto de un proceso social. Se...
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