Las dos culturas y la tercera cultura

Primera clase de discusión de CCS.

La discusión girará en torno a la idea de las dos culturas y su proyección en la actualidad. Se tratará dar respuestas razonadas a las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuáles son las razones que motivan la idea de las dos culturas de Charles Snow?
2. ¿La Tercera Cultura propuesta por John Brockman pone fin a la incomunicación entre las dos culturas?
3. ¿En laactualidad, cabe sostener una separación marcada entre la cultura científica y la humanística?

Servirán de apoyo a la discusión los siguientes textos:

- Algunos pasajes de la obra de Charles Snow, Las dos culturas. Un segundo enfoque

- Ciencia, tecnología y humanidades para el siglo XXI. Ideas en torno a una tercera cultura

- A propósito de un nuevo humanismo

ACLARACIONES:

- Lasrespuestas a las cuestiones planteadas deben sustentarse en argumentos. Si se señalan razones, justificar su por qué. Tanto si la respuesta es afirmativa como si es negativa, aportar el/los argumentos que la apoye.

-De cara a resolver las preguntas de los compañeros en la discusión, es conveniente prever las objeciones que pudieran plantearse a las respuestas que enunciamos. Esto significa queserá necesario reflexionar acerca de argumentos a favor y en contra de nuestra postura.

- Si lo estimamos oportuno podemos mencionar brevemente (incluso literalmente) el pasaje, texto/s que apoye nuestro argumento. El recurso a bibliografía complementaria siempre es aconsejable.

- Al ser breves los turnos de intervención, es conveniente ser claros y concisos en las respuestas.Algunos pasajes de la obra de Charles Snow, Las dos culturas. Un segundo enfoque

Pasaje 1: Inicia el texto hablando sobre la diferencia entre “intelectuales literarios” y “científicos” o “físicos”, y su falta de comprensión y respeto entre unos y otros. Los “intelectuales literarios” creen que los “científicos” no se preocupan de la condición humana y, el caso contrario, que son unos desentendidosque pretenden reducirlo todo al “momento existencial”. Esto pasa debido a la tergiversación.
Pasaje 2: Esta diferencia se ha convertido en algo normal. Tras entrevistar a una cantidad considerable de científicos (25%), se dieron cuenta que esta diferencia está muy vigente no solo en los jóvenes, sino en los profesionales. Se dieron cuenta a través de las lecturas que realizaban, quedando así losautores literarios en algo “protocolario y de pasada”. Cada uno tiene su propia cultura, eso no impide, por ejemplo, usar términos que no son de la propia y usarlos de manera que la otra cultura no espera. La poca apreciación de la cultura científica por la literaria en pos de la suya, tiene como resultado el empobrecimiento intelectual del individuo. Se tiene una actitud pretenciosa. Ya hemos dichoque también pasa con los literarios al mirar a los científicos. Esta postura no es algo natural, sino que viene por la falta de formación. Ante las risas y burlas de algunos de estos individuos, Charles Snow dice: “Una o dos veces me he visto provocado y preguntando a la concurrencia cuántos de ellos eran capaces de enunciar el Segundo Principio de la Termodinámica. La respuesta fue glacial; fuetambién negativa. Y sin embargo lo que les preguntaba es más o menos el equivalente científico de: ¿Ha leído usted alguna obra de Shakespeare?”
Pasaje 3: La ciencia es una cultura rica, no solo en el sentido intelectual, sino antropológico, ya que dentro de dicha cultura, los propios científicos a menudo no se entienden unos con otros, pese a haber pautas y actitudes comunes, por ejemplo. Estomismo pasa en la cultura literaria y entre ambas culturas. Pese a ser científicos o literarios, ambas partes son personas y están influidos por factores comunes como religión, política, clase social...
Todos los científicos de las distintas “ramas”, “Sin pensarlo y como por instinto, todos responden de análoga manera. Eso es lo que una cultura significa.” (Análoga: “Relación de semejanza entre...