LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA

LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA: DE LA REPRODUCCIÓN A LARECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA
Ángel Pérez GómezEn J. Gimeno Sacristán, A. I. Pérez Gómez,
Comprender y transformar la enseñanza
.Décima Edición. EDICIONES MORATA, S.L. (2002)
1.1. Educación y socialización
Desde que la configuración social de la especie se convierte en un factor decisivo delahominización y en especial de la humanización del hombre, la educación, en unsentido amplio, cumple una ineludible función de socialización.La especie humana, constituida biológicamente como tal, elabora instrumentos,artefactos, costumbres, normas, códigos de comunicación y convivencia comomecanismos imprescindibles para la supervivencia de los grupos y de la especie.Paralelamente, y puesto que lasadquisiciones adaptativas de la especie a laspeculiaridades del medio no se fijan ya biológicamente ni se transmiten a través de laherencia genética, los grupos humanos ponen en marcha mecanismos y sistemasexternos de transmisión para garantizar la pervivencia en las nuevas generaciones desus conquistas históricas. A este proceso de adquisición por parte de las nuevasgeneraciones de las conquistas sociales,a este proceso de socialización, sueledenominarse genéricamente como proceso de educación.En los grupos humanos reducidos y en las sociedades primitivas, el aprendizaje de losproductos sociales, así como la educación de los nuevos miembros de la comunidadhan tenido lugar como socialización directa de la generación joven, mediante laparticipación cotidiana de los niños/as en las actividades de lavida adulta. Noobstante, la aceleración del desarrollo histórico de las comunidades humanas asícomo la complejización de las estructuras y la diversificación de funciones y tareas dela vida en las sociedades cada día más pobladas y complejas, torna ineficaces einsuficientes los procesos de socialización directa de las nuevas generaciones en lascélulas primarias de convivencia: la familia, el grupode iguales, los centros o gruposde trabajo y producción.Para cubrir tales deficiencias surgen desde muy pronto y a lo largo de la historiadiferentes formas de especialización en el proceso de educación o socialización secundaria (tutor, preceptor, academia, escuela catedralicia, escuela laica...), que hanconducido a los sistemas de escolarización obligatoria para toda las capas de lapoblación enlas sociedades industriales contemporáneas. En estas sociedades lapreparación de las nuevas generaciones para su participación en el mundo del trabajoy en la vida pública requiere la intervención de instancias específicas como la escuela,cuya peculiar función es atender y canalizar el proceso de socialización.Concebida la escuela como institución específicamente configurada para desarrollarelproceso de socialización de las nuevas generaciones, su función aparece netamenteconservadora: garantizar la reproducción social y cultural como requisito para lasupervivencia misma de la sociedad.Por otra parte, la escuela no es la única instancia social que cumple con esta funciónreproductora; la familia, los grupos sociales, los medios de comunicación soninstancias primarias de convivencia eintercambio que ejercen de modo directo elinflujo reproductor de la comunidad social. No obstante, aunque cumple esta funciónde forma delegada, la escuela se especializa precisamente en el ejercicio exclusivo ycada vez más complejo y sutil de dicha función. La escuela, por sus contenidos, por sus formas y por sus sistemas de organización va induciendo paulatina peroprogresivamente en las alumnas yalumnos las ideas, conocimientos,representaciones, disposiciones y modos de conducta que requiere la sociedad adulta.De este modo, contribuye decisivamente a la interiorización de las ideas, valores ynormas de la comunidad, de manera que mediante este proceso de socializaciónprolongado, la sociedad industrial pueda sustituir los mecanismos de control externode la conducta por disposiciones más o...