Las implicaciones pedagógicas de la teoría de Dewey en la educación
Páginas: 4 (984 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
Las implicaciones pedagógicas de la teoría de Dewey en la educación
El principio de lo que es la educación básica, el trasfondo que la sucede es el sistema de educación prusiano, dicho sistemaes, esencialmente, un modelo de la educación obligatoria, en el cual todos los miembros de un país deben atender a la escuela hasta cierto nivel. Muchas naciones a través del tiempo han echado mano deél, ya que si bien, sí se educa al pueblo, también se le mantiene controlado. Entre los principales objetivos de este modelo educativo estaba el reprimir la conducta de la sociedad en general, y quemejor que iniciarlo desde edades tempranas, donde es más fácil moldear al alumno.
Al comparar dicho sistema con los ideales de John Dewey, podemos ver claramente cómo se contraponen, ya que Dewey loque buscaba era la participación del individuo no la sumisión, buscaba la conciencia social no la subordinación, buscaba motivar al educando no reprimirlo. Una de las grandes diferencias que Deweypropone es la de ofrecer al alumno un ambiente escolar más humanizado, donde no se trata al niño como un animal al cual domesticar, sino que se le ve como un ser social, el cual tiene necesidad deexpresarse, ser escuchado, sentirse perteneciente a algo, donde se le motiva, donde la adquisición de aprendizajes es fluida y va en distintas direcciones.
Dewey veía la educación no como un factorexterno a la sociedad; sino que forma parte de ella como una de sus funciones esenciales. Donde el niño debe buscar, investigar, explorar y sumergirse en el ambiente, y aprender de la experiencia. “Laúnica educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla” (Dewey, John, 1967, p. 52).
En las nuevas metodologías de laeducación, entre ellas la constructivista, podemos ver cómo es que adoptan muchas de las ideas de Dewey, una de ellas es donde se toma al alumno como centro de acción educativa, se le deja explorar,...
El principio de lo que es la educación básica, el trasfondo que la sucede es el sistema de educación prusiano, dicho sistemaes, esencialmente, un modelo de la educación obligatoria, en el cual todos los miembros de un país deben atender a la escuela hasta cierto nivel. Muchas naciones a través del tiempo han echado mano deél, ya que si bien, sí se educa al pueblo, también se le mantiene controlado. Entre los principales objetivos de este modelo educativo estaba el reprimir la conducta de la sociedad en general, y quemejor que iniciarlo desde edades tempranas, donde es más fácil moldear al alumno.
Al comparar dicho sistema con los ideales de John Dewey, podemos ver claramente cómo se contraponen, ya que Dewey loque buscaba era la participación del individuo no la sumisión, buscaba la conciencia social no la subordinación, buscaba motivar al educando no reprimirlo. Una de las grandes diferencias que Deweypropone es la de ofrecer al alumno un ambiente escolar más humanizado, donde no se trata al niño como un animal al cual domesticar, sino que se le ve como un ser social, el cual tiene necesidad deexpresarse, ser escuchado, sentirse perteneciente a algo, donde se le motiva, donde la adquisición de aprendizajes es fluida y va en distintas direcciones.
Dewey veía la educación no como un factorexterno a la sociedad; sino que forma parte de ella como una de sus funciones esenciales. Donde el niño debe buscar, investigar, explorar y sumergirse en el ambiente, y aprender de la experiencia. “Laúnica educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla” (Dewey, John, 1967, p. 52).
En las nuevas metodologías de laeducación, entre ellas la constructivista, podemos ver cómo es que adoptan muchas de las ideas de Dewey, una de ellas es donde se toma al alumno como centro de acción educativa, se le deja explorar,...
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