Las matematicas en presscolar
Páginas: 9 (2081 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2010
INTRODUCCIÓN
Las actividades que los niños realizan de manera espontanea e informal, así como el uso que hacen para propiciar el desarrollo de su razonamiento; es el punto de partida de nuestra intervención educativa en el Pensamiento matemático infantil.
Las situaciones didácticas que pongamos en práctica con los niños deben propiciar en ellos experiencias significativas para lograr lascompetencias que pretendemos favorecer en los niños.
La situación didáctica aprendamos con el calendario fueron realizadas en las secuencias: identifiquemos el mes y en la de busquemos los días de la semana trabajadas en el tercer grado grupo “c”, se planearon con el propósito de acercar a los niños a la identificación de cómo utilizar algunos instrumentos de medición y para qué sirven.PROPÓSITOS
Para la elaboración de este documento fue necesario plantearme los siguientes propósitos.
• Aplicar en los alumnos de tercer grado nuevas estrategias que les permitan desarrollar la construcción del conocimiento matemático para mejorar su aprovechamiento escolar.
• Fortalecer en mí el desarrollo de las habilidades intelectuales, competencia didáctica y dominio delenfoque y contenidos al diseñar, aplicar y evaluar secuencias de actividades de enseñanza congruentes con los propósitos de la Educación Preescolar.
JUSTIFICACION
La conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento.
Es el punto de partida de la intervención educativa en el campo de las matemáticas y dada lagran importancia que representan las matemáticas de nuestra vida cotidiana así como a los diferentes niveles educativos hago mención de las matemáticas a su nivel en un conjunto de actividades amenas, agradables, divertidas etc. En las que el niño preescolar organice sus experiencias, adquiera habilidades, desarrolle destrezas, construya conceptos y nuevos significados depende en gran medida desu capacidad para relacionar cada nuevo contenido con sus conocimientos previos.
Las experiencias anteriores si están bien estructuradas capacitan al niño para interpretar los hechos de una manera más rica y precisa.
En la medida en el que niño aplique el conocimiento previo a los nuevos aprendizajes se enriquecerá su acervo y podría aplicarlo a nuevas situaciones y a contenidos mucho máscomplejos.
Por otro lado una situación de aprendizaje es más fructífera cuando más activo es el niño ya que otorga el papel de protagonista de su propio aprendizaje.
Por tal motivo propuse a elaborar una situación didáctica aprendamos con el calendario, en el aspecto forma, espacio y medida en donde haces mención a las competencias a favorecer.
Identifica para que sirven algunosinstrumentos de medición del campo formativo Pensamiento Matemático, con la finalidad de intercambiar experiencias matemáticas con las compañeras de la zona escolar J-147.
DESARROLLO
El tercer grado grupo “C” está conformado por 16 niños entre los cuales 8 son niñas y 6 niños con gran diversidad de aprendizaje y distintas formas de aprender para lo cual es necesario aplicar distintassecuencias, que son significativas para motivarlos ha aprender, el nombre que recibió esta situación fue “aprendamos con el calendario”, tomando en cuenta el campo formativo: Pensamiento matemático; el aspecto: forma, espacio y medida, tomando en cuenta la competencia: identifica para que sirven algunos instrumentos de medición; para poder inducir a los niños fue necesario preguntarles la fecha de sucumpleaños para esto los niños no sabían solo sabían que tenían 5 años les pregunte que si han visto algún calendario en su casa para lo cual contestaron que sí que es donde hay números, los meses y todos los días fue así como les pedí que escribieran su nombre en una hoja de papel la cual la llevarían a su casa y preguntarían su fecha de nacimiento con sus papas, además pedí un calendario para...
Las actividades que los niños realizan de manera espontanea e informal, así como el uso que hacen para propiciar el desarrollo de su razonamiento; es el punto de partida de nuestra intervención educativa en el Pensamiento matemático infantil.
Las situaciones didácticas que pongamos en práctica con los niños deben propiciar en ellos experiencias significativas para lograr lascompetencias que pretendemos favorecer en los niños.
La situación didáctica aprendamos con el calendario fueron realizadas en las secuencias: identifiquemos el mes y en la de busquemos los días de la semana trabajadas en el tercer grado grupo “c”, se planearon con el propósito de acercar a los niños a la identificación de cómo utilizar algunos instrumentos de medición y para qué sirven.PROPÓSITOS
Para la elaboración de este documento fue necesario plantearme los siguientes propósitos.
• Aplicar en los alumnos de tercer grado nuevas estrategias que les permitan desarrollar la construcción del conocimiento matemático para mejorar su aprovechamiento escolar.
• Fortalecer en mí el desarrollo de las habilidades intelectuales, competencia didáctica y dominio delenfoque y contenidos al diseñar, aplicar y evaluar secuencias de actividades de enseñanza congruentes con los propósitos de la Educación Preescolar.
JUSTIFICACION
La conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento.
Es el punto de partida de la intervención educativa en el campo de las matemáticas y dada lagran importancia que representan las matemáticas de nuestra vida cotidiana así como a los diferentes niveles educativos hago mención de las matemáticas a su nivel en un conjunto de actividades amenas, agradables, divertidas etc. En las que el niño preescolar organice sus experiencias, adquiera habilidades, desarrolle destrezas, construya conceptos y nuevos significados depende en gran medida desu capacidad para relacionar cada nuevo contenido con sus conocimientos previos.
Las experiencias anteriores si están bien estructuradas capacitan al niño para interpretar los hechos de una manera más rica y precisa.
En la medida en el que niño aplique el conocimiento previo a los nuevos aprendizajes se enriquecerá su acervo y podría aplicarlo a nuevas situaciones y a contenidos mucho máscomplejos.
Por otro lado una situación de aprendizaje es más fructífera cuando más activo es el niño ya que otorga el papel de protagonista de su propio aprendizaje.
Por tal motivo propuse a elaborar una situación didáctica aprendamos con el calendario, en el aspecto forma, espacio y medida en donde haces mención a las competencias a favorecer.
Identifica para que sirven algunosinstrumentos de medición del campo formativo Pensamiento Matemático, con la finalidad de intercambiar experiencias matemáticas con las compañeras de la zona escolar J-147.
DESARROLLO
El tercer grado grupo “C” está conformado por 16 niños entre los cuales 8 son niñas y 6 niños con gran diversidad de aprendizaje y distintas formas de aprender para lo cual es necesario aplicar distintassecuencias, que son significativas para motivarlos ha aprender, el nombre que recibió esta situación fue “aprendamos con el calendario”, tomando en cuenta el campo formativo: Pensamiento matemático; el aspecto: forma, espacio y medida, tomando en cuenta la competencia: identifica para que sirven algunos instrumentos de medición; para poder inducir a los niños fue necesario preguntarles la fecha de sucumpleaños para esto los niños no sabían solo sabían que tenían 5 años les pregunte que si han visto algún calendario en su casa para lo cual contestaron que sí que es donde hay números, los meses y todos los días fue así como les pedí que escribieran su nombre en una hoja de papel la cual la llevarían a su casa y preguntarían su fecha de nacimiento con sus papas, además pedí un calendario para...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.