Las matematicas
Páginas: 17 (4177 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2011
INTRODUCCION
Deseo compartir mi experiencia pedagógicas sobre las Matemáticas y su relación con las fraccionas en tercer grado de educación primaria en la escuela Rebeca Arias de López, ubicada en la Localidad y municipio de Jáltipan de Morelos, Ver.
La educación en nuestros días presenta retos especiales que todas las escuelas deben enfrentar, si deseamos educar a nuestros alumnos para lavida y no únicamente para aprobar un examen, ésta debe ser vista como un todo y no como un cúmulo de conocimientos que los alumnos deben adquirir. El sector productivo requiere de personas que además de conocimientos, tengan desarrolladas sus habilidades y actitudes, con la finalidad de obtener un mejor rendimiento en su trabajo. Las Matemáticas nos acompañan a lo largo de la vida y se convierteen un lenguaje que nos permiten organizar nuestro mundo, nuestro pensamiento.
Este inicia en el niño de manera espontánea, cuando ya es capaz de observar y manipular objetos y se deriva de las primeras experiencias de interactuar con el mundo que lo rodea, es así como el conocimiento matemático es construido por nuestros alumnos a partir de situaciones problemáticas con las que ellos seenfrentan a diario, el cual es un conocimiento cultural que debe ser transmitido en la escuela. La responsabilidad de la educación primaria no consiste solo en ampliarla y profundizarla dentro de contextos que posean un significado para los alumnos, se trata de que mediante la enseñanza de las Matemáticas, el alumno tenga la oportunidad de desarrollar y enriquecer sus necesidades matemáticas.
Elpropósito en este ensayo es reflexionar y al mismo tiempo analizar el proceso de enseñanza que se ha seguido en las matemáticas al interior de la escuela Primaria Rebeca Arias de López, de organización completa. Lo que me impulsó a la elaboración del presente ensayo, es por la trascendencia que ha tenido la enseñanza de las matemáticas a partir de actividades concretas principalmente en la enseñanzade las fracciones en tercer grado.
En el primer momento reflexionaré a partir del tópico de las matemáticas, desde una visión general. Que nos permita entender el porque las matemáticas son parte del quehacer humano. Siguiendo ésta idea, se abordan la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria, por lo que se analizan los propósitos del programa de matemáticas, el enfoque y lashabilidades del pensamiento matemático.
En el segundo momento se analiza y se reflexiona la fracción, entendida como un numero que puede ser interpretado de varias formas, en particular como partes de la unidad, en donde el denominador representa el numero de partes iguales en se ha partido la unidad y el numerador las partes que se toman. Así como diversas estrategias que se pueden activar, parala enseñanza de las fracciones.
Dentro del momento de las conclusiones se plantea la posibilidad de nuevos escenarios para trabajar en el aula escolar relacionada con la enseñanza de las fracciones, desde un enfoque integrador, holístico que permita a los alumnos construir nuevos aprendizajes matemáticos.
Finalmente aparece la bibliografía y los anexos.
LA ESENCIA DE LA MATEMATICAS.1.1.1 PANORAMA GENERAL DE LA MATEMÁTICAS
Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción esta sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contary son también una abstracción de la realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo. Este desarrollo esta además estrechadamente ligado a las particularidades de los pueblos, todas las culturas tienen un sistema para contar. Aunque no todos cuenten de la misma manera.
Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el artístico y la...
Deseo compartir mi experiencia pedagógicas sobre las Matemáticas y su relación con las fraccionas en tercer grado de educación primaria en la escuela Rebeca Arias de López, ubicada en la Localidad y municipio de Jáltipan de Morelos, Ver.
La educación en nuestros días presenta retos especiales que todas las escuelas deben enfrentar, si deseamos educar a nuestros alumnos para lavida y no únicamente para aprobar un examen, ésta debe ser vista como un todo y no como un cúmulo de conocimientos que los alumnos deben adquirir. El sector productivo requiere de personas que además de conocimientos, tengan desarrolladas sus habilidades y actitudes, con la finalidad de obtener un mejor rendimiento en su trabajo. Las Matemáticas nos acompañan a lo largo de la vida y se convierteen un lenguaje que nos permiten organizar nuestro mundo, nuestro pensamiento.
Este inicia en el niño de manera espontánea, cuando ya es capaz de observar y manipular objetos y se deriva de las primeras experiencias de interactuar con el mundo que lo rodea, es así como el conocimiento matemático es construido por nuestros alumnos a partir de situaciones problemáticas con las que ellos seenfrentan a diario, el cual es un conocimiento cultural que debe ser transmitido en la escuela. La responsabilidad de la educación primaria no consiste solo en ampliarla y profundizarla dentro de contextos que posean un significado para los alumnos, se trata de que mediante la enseñanza de las Matemáticas, el alumno tenga la oportunidad de desarrollar y enriquecer sus necesidades matemáticas.
Elpropósito en este ensayo es reflexionar y al mismo tiempo analizar el proceso de enseñanza que se ha seguido en las matemáticas al interior de la escuela Primaria Rebeca Arias de López, de organización completa. Lo que me impulsó a la elaboración del presente ensayo, es por la trascendencia que ha tenido la enseñanza de las matemáticas a partir de actividades concretas principalmente en la enseñanzade las fracciones en tercer grado.
En el primer momento reflexionaré a partir del tópico de las matemáticas, desde una visión general. Que nos permita entender el porque las matemáticas son parte del quehacer humano. Siguiendo ésta idea, se abordan la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria, por lo que se analizan los propósitos del programa de matemáticas, el enfoque y lashabilidades del pensamiento matemático.
En el segundo momento se analiza y se reflexiona la fracción, entendida como un numero que puede ser interpretado de varias formas, en particular como partes de la unidad, en donde el denominador representa el numero de partes iguales en se ha partido la unidad y el numerador las partes que se toman. Así como diversas estrategias que se pueden activar, parala enseñanza de las fracciones.
Dentro del momento de las conclusiones se plantea la posibilidad de nuevos escenarios para trabajar en el aula escolar relacionada con la enseñanza de las fracciones, desde un enfoque integrador, holístico que permita a los alumnos construir nuevos aprendizajes matemáticos.
Finalmente aparece la bibliografía y los anexos.
LA ESENCIA DE LA MATEMATICAS.1.1.1 PANORAMA GENERAL DE LA MATEMÁTICAS
Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción esta sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contary son también una abstracción de la realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo. Este desarrollo esta además estrechadamente ligado a las particularidades de los pueblos, todas las culturas tienen un sistema para contar. Aunque no todos cuenten de la misma manera.
Las matemáticas permiten resolver problemas en diversos ámbitos, como el científico, el técnico, el artístico y la...
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