Las momias

Este material es proporcionado al alumno con fines educactivos, para la crítica y la investigación respetando la reglamentación en materia de derechos de autor. Este ejemplar no tiene costo alguno. El uso indebido de este ejemplar es responsabilidad del alumno.

L a educación ocupa un lugar cada vez mayor en la vida de los individuos a medida que aumenta su función en la dinámica de lassociedades modernas. Este fenómeno tiene diversas causas. La división tradicional de la existencia en periodos claramente separados -la infancia y la juventud, dedicadas a la educación escolar, la edad adulta, consagrada a la actividad profesional, y el periodo de la jubilación- ha dejado de corresponder a las realidades de la vida contemporáneay se ajusta aún menos a los imperativos del futuro. Nadiepuede hoy esperar que el acervo inicial de conocimientos constituido en la juventud le baste para toda la vida, pues la rápida evolución del mundo exige una actualización permanente del saber, en un momento en que la educación básica de los jóvenes tiende a prolongarse. Por otra parte, el acortamiento del periodo de actividad profesional, la disminución del volumen total de horas de trabajoremuneradas y la prolongación de la vida después de la jubilación aumentan el tiempo disponible para otras actividades. Paralelamente, la propia educación está en plena mutación; en todos los ámbitos se observa una multiplicación de las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad fuera del ámbito escolar, y la noción de especialización en el sentido tradicional está siendo reemplazada en muchossectores modernos de actividad por las de competencia evolutiva y adaptabilidad (véase el capítulo 4). Así pues, es indispensable reflexionar nuevamente acerca de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente. Para adaptarse realmente a las necesidades de las sociedades modernas, la educación permanente no puede ya definirse por referencia a un periodo particular de la vida-por ejemplo, la educación de adultos, por contraposición a la educación de los jóvenes- o una finalidad demasiado circunscrita, cuando se distingue, por ejemplo, la formación profesional de la formación general. En lo sucesivo, el periodo de aprendizaje cubre toda la vida, y cada tipo de conocimiento invade el ámbito de los demás y los enriquece. En vísperas del siglo XXI, la educación debido ala misión que se le ha asignado y a las múltiples formas que puede adoptas abarca, desde la infancia hasta el final de la vida, todos los medios que permiten a una persona adquirir un conoci-

Delors J., (Comp) (1996). La educación a lo largo de la vida. En La educación encierra un tesoro (pp. 107-121). México: UNESCO.

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L EDUCACI~N 4 ENCIERRA UN TESORO

miento dinámico del mundo, de los demás y de sí misma, combinando cor flexiíilidad los cuatro aprendizajes fundamentales descritos en el capítulc anterior. En el presenteinforme, la Comisión ha optado por designar estr proceso continuo de educación, que abarca toda la existencia y se ajusta L las dimensiones de la sociedad, con el nombre de "educación a lo largo de 1; vida". Ajuicio de la Comisión, esta noción representa la clave para entrar er el siglo X X I , y es el requisito fundamental para un dominio cada vez mayo] de los ritmos y tiempos del ser humano, quesupera con mucho la necesi dad de adaptarse a los imperativos del mundo del trabajo.

Un imperativo democrático
La educación a lo largo de la vida no es un ideal lejano sino una realidad quc tiende cada vez más a materializarse en el ámbito complejo de la educación caracterizado por un conjunto de mutaciones que hacen esta opción cadz vez más necesaria. Para organizar este proceso hay que...