Las políticas educativas y su presencia en la escuela primaria
Páginas: 7 (1750 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2011
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y SU PRESENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Luz Nashelli Zamudio Gutiérrez
Directivo de Educación Primaria en el D.F. (Iztapalapa), Universidad Pedagógica Nacional. Unidad UPN, 099 D.F. Poniente Estudiante de Maestría en Educación Básica. 4° Trimestre
luna_zagu@hotmail.com
Módulo 1: Análisis De La Gestión y Organización de la Educación Básica
Bloque 2: La Gestión y laorganización escolar en el marco de las Políticas y
Reformas Educativas actuales.
Resumen:
“La sociedad actual, inmersa en la sociedad del conocimiento busca alcanzar la calidad total, demando ciudadanos capaces de enfrentar los retos, políticos, económicos, culturales y laborales de un mundo globalizado y en constante cambio, el mundo requiere personas comprometidas, capaces de ser mejoreshombres y mujeres que vivan con tolerancia, respeto, y pertenencia a su patria. La escuela primaria para lograrlo ofrece al alumno una gama Programas Escolares totalmente apegados a las políticas públicas para coadyuvar al desarrollo de un ciudadano con más y mejores capacidades que se inserte en el mundo laboral nacional o internacional”.
Palabras Clave: políticas públicas, programas escolares,operatividad, y calidad
Vivimos en un mundo en donde las acciones educativas no se pueden observar de manera desmembrada o desarticulada, hay ocasiones en las que, los docentes de nivel primaria comentan entre pasillos que ya están cansados de tanto Programas Escolares que llegan a las escuelas, algún día se pudo escuchar un comentario que atrapó el interés y decía aproximadamente así: “ya mecansé de que se le ocurra tanta cosa al técnico, ahora un nuevo “programita”, “alcancemos los 600 puntos”, de verdad éstos no viven en las escuelas, no saben los alumnos que tenemos y nada más andan inventando que hacer detrás de un escritorio, ¿Cómo me gustaría conocer a quien hace tanta “tontería”…..”
La reflexión surge en torno a qué tan importante y útil sería conocer las políticasinternacionales y nacionales que dan soporte a este tipo de programas a fin de que no sean vistos como simples ocurrencias, sino como reales alternativas para elevar la calidad de la educación en México.
Con base en ello se presenta en este artículo un recorrido sucinto de las políticas públicas que a nivel educativo han impactado en el quehacer cotidiano de una escuela primaria.
Organismosinternacionales como la Organización para la Cooperación y el desarrollo Económico, (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura (UNESCO), han elaborado líneas de acción para hacer frente a los requerimientos sociales, laborales y educativos de éste mundo globalizado, en constante cambio y con una amplia inserción en la era del conocimiento y la comunicación.Ellos proporcionan los recursos financieros necesarios para el crecimiento “público” y determinan las competencias que un ciudadano requiere para insertarse en la sociedad, como un capital humano del mercado laboral, no es momento de tener una actitud moralista porque sin duda todos los que estudiamos aspiramos insertarnos en el mercado laboral, como capital humano, con el fin de elevar nuestracalidad de vida.
Bajo la batuta de estas organizaciones que determinan la asignación de recursos financieros a nivel mundial, se realizaron foros internacionales como el de Jomtien en 1990, el de Dakar en 2000 y la Cumbre del milenio también en el año 2000, ahí se formularon los requerimientos y compromisos internacionales que mercan las políticas nacionales educativas que darán origen a los objetivoseducativos que a nivel macro se tienen que alcanzar.
A fin de situar al lector será importante definir primeramente que es la política, y se toma en consideración a Fullat (1993), quien la presenta como un término polisémico, utilizado desde tiempos aristotélicos, íntimamente ligado a los fenómenos sociales, con el permiso de ejercer juicios de valor.
La política es una lucha constante...
Luz Nashelli Zamudio Gutiérrez
Directivo de Educación Primaria en el D.F. (Iztapalapa), Universidad Pedagógica Nacional. Unidad UPN, 099 D.F. Poniente Estudiante de Maestría en Educación Básica. 4° Trimestre
luna_zagu@hotmail.com
Módulo 1: Análisis De La Gestión y Organización de la Educación Básica
Bloque 2: La Gestión y laorganización escolar en el marco de las Políticas y
Reformas Educativas actuales.
Resumen:
“La sociedad actual, inmersa en la sociedad del conocimiento busca alcanzar la calidad total, demando ciudadanos capaces de enfrentar los retos, políticos, económicos, culturales y laborales de un mundo globalizado y en constante cambio, el mundo requiere personas comprometidas, capaces de ser mejoreshombres y mujeres que vivan con tolerancia, respeto, y pertenencia a su patria. La escuela primaria para lograrlo ofrece al alumno una gama Programas Escolares totalmente apegados a las políticas públicas para coadyuvar al desarrollo de un ciudadano con más y mejores capacidades que se inserte en el mundo laboral nacional o internacional”.
Palabras Clave: políticas públicas, programas escolares,operatividad, y calidad
Vivimos en un mundo en donde las acciones educativas no se pueden observar de manera desmembrada o desarticulada, hay ocasiones en las que, los docentes de nivel primaria comentan entre pasillos que ya están cansados de tanto Programas Escolares que llegan a las escuelas, algún día se pudo escuchar un comentario que atrapó el interés y decía aproximadamente así: “ya mecansé de que se le ocurra tanta cosa al técnico, ahora un nuevo “programita”, “alcancemos los 600 puntos”, de verdad éstos no viven en las escuelas, no saben los alumnos que tenemos y nada más andan inventando que hacer detrás de un escritorio, ¿Cómo me gustaría conocer a quien hace tanta “tontería”…..”
La reflexión surge en torno a qué tan importante y útil sería conocer las políticasinternacionales y nacionales que dan soporte a este tipo de programas a fin de que no sean vistos como simples ocurrencias, sino como reales alternativas para elevar la calidad de la educación en México.
Con base en ello se presenta en este artículo un recorrido sucinto de las políticas públicas que a nivel educativo han impactado en el quehacer cotidiano de una escuela primaria.
Organismosinternacionales como la Organización para la Cooperación y el desarrollo Económico, (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura (UNESCO), han elaborado líneas de acción para hacer frente a los requerimientos sociales, laborales y educativos de éste mundo globalizado, en constante cambio y con una amplia inserción en la era del conocimiento y la comunicación.Ellos proporcionan los recursos financieros necesarios para el crecimiento “público” y determinan las competencias que un ciudadano requiere para insertarse en la sociedad, como un capital humano del mercado laboral, no es momento de tener una actitud moralista porque sin duda todos los que estudiamos aspiramos insertarnos en el mercado laboral, como capital humano, con el fin de elevar nuestracalidad de vida.
Bajo la batuta de estas organizaciones que determinan la asignación de recursos financieros a nivel mundial, se realizaron foros internacionales como el de Jomtien en 1990, el de Dakar en 2000 y la Cumbre del milenio también en el año 2000, ahí se formularon los requerimientos y compromisos internacionales que mercan las políticas nacionales educativas que darán origen a los objetivoseducativos que a nivel macro se tienen que alcanzar.
A fin de situar al lector será importante definir primeramente que es la política, y se toma en consideración a Fullat (1993), quien la presenta como un término polisémico, utilizado desde tiempos aristotélicos, íntimamente ligado a los fenómenos sociales, con el permiso de ejercer juicios de valor.
La política es una lucha constante...
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